胡 同 文 化
授课人 泰州市刁铺中学 杨 艳
教学目标：
1、了解胡同文化的特点和胡同文化的内涵；
2、掌握作者的行文脉络，学习在既定主题下对材料进行适度收放的散文写作技巧；
3、体味文章清新流畅又不失风趣幽默的语言，读懂作者在字里行间流露出来的那份怀旧与超脱。
教学重、难点：
重点：掌握概括文意的方法。
难点：理解文中表现的文化内涵和品味语言。
教学设想：
一些文章，特别是散文、诗歌，一些深层的内涵，一些深层的感情，一些语言的韵味，不诵读是无法品味、感悟到的。本文正是这一类型的文章，比如文章的第八段、第十段、第十一段、第十二段的内容，不诵读是永远也无法品味出作者语言的朴实、雅致来，也永远感受不到作者复杂的情感来。因此，本文多个地方要运用诵读品味法。
教学课时：
一课时。
教学步骤与内容：
一、导入新课。
师：请同学们来猜一个迷语：“航空信”。
生略一思索，迅即得出答案：高邮。
师：是的，答案正是高邮，高邮隶属江苏扬州，位于洪泽湖之滨，自古以来便是人才辈出，古有著名词人秦观，今有著名作家汪曾祺，今天，我们便要一起来学习汪先生的散文《胡同文化》。
二、板书课题，简介作者。
汪曾祺，江苏高邮人，现当代作家，代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
三、布置同学采用默读的方式阅读1-5段，然后概括出胡同的特征。
1、教师可指导学生读时把每一自然段的要点画出来。这些要点分别是：
第一自然段，“北京城像一块大豆腐，四方四正”，“这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想”；
第二自然段，“胡同的取名，有各种来源”；
第三自然段，“北京人说：有名的胡同三千六，没名的胡同数不清”；
第四自然段，“胡同是贯通大街的网络”；
第五自然段，“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。
2、思考：北京胡同的这些特点，决定了北京人会有一些什么样的性格特征？
在上述要点基础上，学生展开讨论，教师可参与学生的研读、讨论。
3、板书：
北京胡同的特点 北京人的性格特征
方正 北京人的方位意识强
取名与计数、人物等有关 北京的文化底蕴深厚
有宽有窄 反映了地位高低的不同
网络 北京人的生活联糸紧密
与四合院一体 是一种封闭的文化
四、概括胡同文化的内涵。
1、师范读第六段到第十二段。
要求：同学们在听的过程中思考并概括胡同文化的内涵。
2、请同学概括，教师板书：
是一种封闭的文化
向往独门独院
胡同文化的内涵 易于满足，要求不高
爱瞧热闹，冷眼旁观
精义是“忍”
五、体会作者对北京胡同文化的感情。
1、指明学生朗读最后三段。
2、概括：留恋、怀旧、伤感，知道它必将走向衰败、没落，带着一定的批判意识。
3、全班齐读最后三段，进一步体会作者的思想感情。
六、了解汪曾祺的语言特色。
（结合课后练习二）
1、朴实，口语化；
2、典雅；
3、有味，耐读。
七、采用默读方式精读全文，读后能联糸自我，说说对胡同文化的评判。
要注意的是，胡同文化无论其存在还是消亡，都有其合理性，都适应着社会的发展，故不能简单以好坏论之。
八、布置课后作业。
1、在课文以外找和“胡同文化”有关的素材，和同学们说一说，借以印证或补充作者的观点。可在看过的影视作品、读过的文学作品中找，也可直接参阅摄影艺术集《胡同之没》。
2、思考一下，你所在的地域文化和胡同文化有何异同？结合亲身体会说一说。