活多事繁老师抄教案“成风”

2007年09月21日 10:34:25 稿源: 都市消费晨报

天山网讯（记者何平报道）“每天有那么多事儿，哪有时间写教案？只好把以前的 ‘抄’一遍应付了事。”说这话的是乌市沙区一所小学的李伟（化名）老师。作为一个有着8年教龄的语文老师，她对学校要求写教案必须“详尽、工整”的要求，颇有微词。
新学期开学前后，记者走访一些中小学校后发现，和李伟一样，许多老师对写教案的要求有“看法”。老师们认为，按传统要求老师写教案其实是一种无效劳动。
“备课”就是写教案
上周的一天，记者在乌鲁木齐一所学校趁学校教务部门检查老师教案时，翻阅了部分学科的教案。在每一篇教案中，基本上都包括教学目的、教学要求、教学重点、教学难点……从字数来看，一篇教案长的有两三千字，短的也有千字之多。
负责检查的教务处主任说，教案就是老师的教学依据，教案若不符合要求，他们将找老师谈话。李伟说，老师有没有备课，学校主要看教案。因此，检查备课的情况，实际上就是检查教案。
抄教案是公开秘密
“我这个学期的教案差不多全是抄以前的。”说起教案，乌市头屯河区一所学校有11年教龄的张晓玉（化名）老师直言不讳，“教导处一般不会仔细看内容，很容易就可以对付过去。”
像张晓玉这样抄教案，实际上是老师中人尽皆知的“秘密”，甚至连一些刚入行不久的老师都不例外。
李伟说，小学教师平时不仅有课要上，还有大量作业、试卷要批改，在这种紧张的工作安排之下，老师根本没有充裕的时间写出教案，为了完成工作只好去抄了。
“有一次听课，感觉老师讲得活泼生动，课后，突然想看看这个老师的教案，却发现老师课堂的讲述和教案上记录的截然不同。”经过私下接触，这名老师说了实话，教案是抄的，目的是为了应付检查，课堂上，用的是自己的方法。乌市教研部门的一位教研员华山说，像这样的“两张皮”现象，在一些老师身上存在。
传统方式应该创新
记者了解到，虽然老师抄教案的不少，但没有不备课进课堂的。李伟说，为了一堂课，她要查阅很多资料，想很多教法、学法，一般至少要准备一两个小时。
华山说，传统的备课以“教”为中心，强调备课的预设性、计划性和规定性，教师要书写出详细的教案，精心设计教学的每个环节，“备课”实际上成了“背课”。
华山认为，在新课改的背景下，应多给老师思考的时间吃透教材，考虑教学过程中的各种可能性，在头脑中进行虚拟的“课堂”教学并制订出应对方案，变“预设”为“预案”，达到创新效果。
实验小学备课改革
在传统的备课写教案过程中出现的种种问题，引起了乌市中小学一些有心人士的重视。
在沙区一所学校，曾试验过分层备课法，即要求年轻教师写详案，而老教师则提倡在书上 “点画批注”，以便节省时间搞教学研究。
在新疆教育学院实验小学，则实行“集体备课、资源共享、个人加减、课外反思”：每周的集体备课时间，各学科备课组推举一至两位中心发言人，把对课堂的设计提出来，然后其他成员进行补充，形成教案后发给各任课老师结合班情进行二次备课。经过课堂实践后，要求教师写出课后反思，供今后借鉴使用。