中国教育的问题(转)

　中国教育，包括中小学教育的巨大缺陷，大多数论者（最著名的是杨振宁先生）的观点大同小异，词语不同而已，以为我国的教育普遍存在着一个十分严重的问题就是重视现有知识传授和积累，缺乏创造性的培养，这是由在中小学盛行的应试教育和大学狭隘的专业教育造成的。提倡死记硬背，实行题海战术，使用标准答案，压制学生的个性发展，把教学过程单纯理解为对现有知识的传授和积累，在教学方法和考试制度上也是重继承轻创新、重灌输轻发现等等，这是当前我国教育包括高等教育普遍存在的流弊。中国的学生知识基础扎实，但缺乏创造力，如中国的留学生在美国，考试都是很好、最好的，但做创造性的研究却不如美国的学生。学生之所以创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期忽视学生创造精神、创造性的培养，始终无法摆脱片面追求升学率的怪圈，徘徊于知识型教育模式之中。学生作业负担、考试负担过重，中国的教育成了考试地狱。　　也就是说，几乎所有论者都认为：中国的教育的巨大缺陷是只教已有的知识，不教学生创新。因此，现在中国在创新教育（创造教育）方面的研究与尝试，一般围绕着教学生进行创造的各个方面进行：进行创造工程教育，培养学生的发散性思维、创新精神，保护、培养学生的好奇心、主动性，进行启发式教学，让学生多思考，等等。
　　但真正的问题根本不在于此。本人认为创造力不是能够被教育出来，也不相信"智力开发"等模糊的想法和办法。本人认为创造性成就是科学家等人经过长期、艰辛的研究后自然而然的突破，如何产生这样的突破也就是如何创造，不是教师能够教会学生的。教育能够做好的只是为学生的未来的创造打好基础。换句话说学生只有在学好基础知识的基础上才有创新的资本与能力，而教师能做的就是激发学生的创新意识，让学生保持着敏锐的思维触角，从而有可能自然而然地迸发出创造的火花。如果动不动就强迫其创新，可能会让学生产生创新疲劳，而且片面求新，容易让学生养成做事不切实际、自以为是的习惯。
　我认为要让学生有创新意识，首要任务是让学生了解什么才是创新，创新并不等同于盲目自信；不等同于否定传统；不等同于不要客观规律的指导……离开基础知识的支撑，创新就犹如空中的楼阁，失去了其存在的可能。