在语文论坛上与坛友交流，坛友感叹，学语文常常如同“打游击”。
好一个“打游击”。我突发灵感：我们的语文教学何不积极倡导这种“游击战”术呢？
作为战争术的“游击战”，已被毛泽东运用得出神入化。其实，历史上许多名战早已展示了“游击”的魅力。诸葛亮不能不说是熟知“正规战”术的，但他出山后的第一战，“火烧博望坡”就是“游击”取胜。梁山好汉也很少打那种先下战表，继摆战场，两军对峙，通报家门，再擂鼓进军的“正规战”。
语文教学自然要进行“正规战”，语文课程标准及教材已为我们规划了语文教学“正规战”的完整方案。语文课堂无疑是进行这种“正规战”的主战场。但语文无处不在，无时不有，读、写、听、说的鲜活的语文资源，更多地是杂而无序地展现在我们身边，“打一枪换一个地方”的“游击”式的语文学习，常常能给人带来惊喜，带来满足，我们又怎能排斥呢？
幼儿园的小朋友没有正规地学过古文，却能摇晃着小脑袋背诵许多唐诗，虽然大都不懂其意；听几回《百家讲坛》便对《论语》产生一点兴趣并赶紧买本书来翻翻的大有人在。在明楼抬眼赏两副佳联，在名山驻足读几座书碑，观画品梅兰竹菊，听琴识高山流水……何处没有语文学习的阵地？即便进商店购买新产品，有谁不仔细阅读商标说明？这样的“语文”，丰富多彩，随时可遇，不需要老师备课，不需要无休止地学习动员，也不需要作业考试，一律以“打游击”的方式呈现。这样的语文，在玩中学，在戏中学，在聊中学，在用中学，一“课”一得，学得轻松，学得主动。语文行话曰“积累”，这“游击战”式的学语文不就是在做“积累”吗？
我们总在说，人一生都离不开语文，其实人一生也无不在“游击”中学语文，我们只把眼光集中在“正规战”的45分钟，很少想到怎样让各自为阵的“游击战”发挥更大的作用，所以鲜于规划和研究。如果我们有目的地教给学生这种“打游击”式的积累的习惯、方法，培养积累的兴趣、意识，那么，在他们的眼里，便会有更多更生动的语文学习内容；在他们身边，便会有数不尽的语文“老师”。每年高考结束，各级“状元”照例要在媒体上介绍他们学语文的经验，我发现，百分之九十的经验似乎都与“游击”式的语文学习有关。许多大师、大家，他们的语文功底令人惊叹，或许他们有过系统而正规的语文学习，但我敢断言，他们也一定是“打游击”的高手。
在规划语文教学“正规战”的同时，千万别排斥语文学习的“游击战”。
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