黄宝亮 陈葭
金秋时节，南国天气，清爽宜人。由澳门中国语文新课程研究会主办，澳门濠江中学、香港教育学院、澳门中国语文学会协办的首届“两岸四地同文异教”活动，在美丽的澳门濠江中学举行。来自大陆各地及港澳台的语文教育界代表共两百余人参加了活动。其中有澳门中华教育会会长李沛霖先生、全国中语会学术委员会副主任陈钟梁先生、珠海市中语会会长容理诚先生、北京师范大学教授张锐先生、北京师范大学澳门校友会会长林朗先生、香港中国语文课程与教学学会会长梁振威先生、香港教育学院中文学系何文胜先生、南台湾科技大学教授何三本先生、深圳南山区教研室副主任唐建新先生、东莞市中语会会长马新民先生等教育专家十余人。八位老师代表两岸四地上了各具特色的七节课。深圳新安中学的吴泓老师、香港佛教茂峰法师纪念中学的袁国明和蔡凤诗老师、东莞东华中学的秦茵老师、南台湾科技大学的彭易璟老师分别执教了四节高中课——李密的《陈情表》，澳门濠江中学的黄晓韵老师、珠海拱北中学的黄谨老师、澳门培正中学的杨佩欣老师分别执教了三节初中课——朱自清的《背影》。活动共分三个教学单元，每个单元后，专家与听课代表即针对课例的特点，结合两岸四地语文教育的目标和现状，现场进行热烈的交流和探讨。
参加教学交流的七节课各有千秋，分别展现了两岸四地语文教学的特色，可以说一石激起千层浪，使与会代表大开眼界，激发了大家对语文教学更深入更广阔的认识及思考。
一、风格迥异的高中课例。
在执教高中课《陈情表》时，大陆的老师与港台的老师的教法有着明显的差异。
深圳新安中学的吴泓老师把“学会做人，学会表达”设为本课的教学目标。吴老师以其在古文方面的深厚功力，一开始就用声情并茂的范读，深深吸引了全场的听众，然后一板一眼，有条不紊的引导学生阅读课文，划分层次，掌握重点词语、特殊句式，探讨文段大意，品味语言，体味情感，对话式的教学方式，到位的诵读指导以及精心设计的提问，使课堂活动一步步往教师预设的方向走，在预定的一个小时内指导学生学完全文，完成既定的教学任务。整节课可说是细针密线，衔接得当，教程流畅。东莞东华中学的秦茵老师是个颇具活力的青年教师，她把教学目标设定为文言文阅读方法指导，但依然是从文体，到段意，到品味语言，理解情感，步步推进学生对文意的把握，与吴泓老师不同的是，她把侧重点放在学习与掌握文言词语上，让学生寻找难懂的词语，然后教师加以点拨，引导学生掌握解词的方法。可以看出，大陆教师的古文教学注重文本的解读，注重知识基础以及文本阅读能力的培养，课堂密度大，注重在预定时间内完成整篇文本的学习。但教师和学生都显得较辛苦，尤其是教师，给人以步步紧逼，推着学生往前跑的感觉。
香港和台湾的两节高中阅读课则令人耳目一新。香港佛教茂峰法师纪念中学的袁国明和蔡凤诗老师运用现代语境理论，合作执教《陈情表》。他们把教学目标设为“交际语境理论的习得运用”，以小组合作探究的形式组织教学。课堂采取围桌式的分组方式，一位教师作主持，另一位教师则在课室里走动配合指导学生。主持教师一上课就先说明本课教学目的，然后两位教师合作表演一段小品，用小品诠释“交际语境理论”，接着指导学生用语境理论解读《陈清表》。这一环节，教师提出明确的学习任务，让每两组学生学习一段课文，讨论并填写发下的工作纸，然后每两个小组派一位代表上讲台汇报讨论结果。最后一个环节根据学生对李密心境的体会，思考交际语境对语言技巧的要求，让学生联系实际，扮演在特定情景下向老板求职的角色。全节课学生都在活动，人人动脑、动口、动手，教师一直在鼓励与指导。南台湾科技大学的彭易璟老师执教时采用情景教学的方法，将目标设定为“认识古往今来爱与孝行的经验”“开发生命潜能，并学会自我探索、反省，进而学习生命经验的转化与完成”。一开始就告诉学生本节课的授课内容有三方面，第一是学习第一段课文，第二是观看《哭竹生笋》的短片，第三是一起观看《水蜜桃阿嬷》的片子，获得启迪。教师在范读第一段后，以串讲法疏通文句与文意。然后抓住“苦”字“孝”字，延伸到课外。借助多媒体播放孟宗《哭竹生笋》的动画片，引导学生回顾生活中自己的长辈的态度，教师适时地作评析。接着让学生分段欣赏网页《水蜜桃阿嬷》中的真人故事。教师边评析，边让学生思考“如何面对困厄，如何关怀身边的人”。最后回到课本，再在指导诵读中完成本节课的教学。在教学过程中，彭老师特别注重学生的全员参与，整节课教师基本上是巡走在学生之中，并不时地征询学生“这样可不可以？”虽然是借班教学，但也想法在课堂上准确叫出每位学生的名字，以此拉近与每一位学生的距离。彭老师亲切、温和的语气，散发出母性的光辉，亦使整堂课的气氛给人以轻松、愉快的感觉。
陈钟梁先生评课时指出，港台的课是开放式的，他们吸取西方教育方式的精华，立足于转变学生的学习模式，采用分组教学的方式，这种教学方式已经相当成熟，能充分调动每一位学生的学习积极性和主动性，值得学习，但对文本的钻研不足。大陆的课较传统、务实，文言文的教学还是需要传统。教师范读水平也较高，但指导学生诵读这一环节还可以再细一些，重点在于把握好节奏。其次，有些文字还有必要进一步辨识、推敲，如李密对前朝称“伪”，对当朝称“圣”，便值得推敲。嵇康与李密同时代，却因写文章而被杀，可见当时的险恶。
何三本先生认为，“同文异教”是一种高难度的艺术，展现了不同的教风、教法，是一个创新。大陆的课注重文本解读，港台的课注重拓展、发挥，既各具特色，又互相补充。可见这是一次非常有益的教学交流活动。港澳的老师普通话讲得这么好，有点感到意外。过去到香港，老师们不是讲粤语就是讲英语，很少讲普通话，可见回归后变化之大。台湾的国文课课文量较少，通常一节课只截取一点，要求贴近学生确定教学目标，注重师生互动，活动之后应有评价。
容理诚先生指出，大陆的课是传统文言文教学，有突出的特点，如从朗读、讲解、提示中，可看出教师对文本领会较深，也能注意师生互动。但对学生的学习兴趣不够关注，教学中的的反馈沟通不足，学生学习的主动性、参与性还没有充分调动起来。港台的课形式新，气氛热烈，有激励机制，与生活结合，注重实用，但对文本解读不足。学习文言文的目的是让学生对文言文感兴趣，并学会阅读。所以，看一节课是否成功，可以从三方面来看：1、看是否激发了学生的兴趣；2、看学习过程是否有高的效率；3、看是否培养了学生独立思考的品质。此外，预设与生成的问题需要特别的关注，教学的目的要清清楚楚。
二、异中有同的初中课例。
梁振威先生在评价三节初中课时，提出一个颇为大家认同的看法：珠海拱北中学黄谨老师的课是通过引发思考，发现问题来处理教材的，属于思维型、发现型的课；澳门濠江中学黄晓韵老师的课是抓住动词及动词的变换，截取人物描写的画面来实现教学目标，是培养语感型的课；澳门培正中学的杨佩欣老师的课则是通过调动学生学习兴趣来实现教学目标的，属于兴趣型的课。可谓一语中的。
黄谨老师一开始即用三幅很能体现父爱特色的画面，创设独特的情境，引起学生的丰富联想，让学生体会父爱的伟大，然后要求学生阅读课文，从中找出自己最感动的细节，巧妙而自然地引导学生品味文章的重点，接着通过让学生谈自己感动的原因，实现了对重点文段以及语言技巧的探究与分析。当学生沉浸在对父爱的感动时，黄老师又巧妙地通过“给儿子打分”的问题设计，将学生的思考引向深入，反思儿子的行为，从而反思自我，拉近了这片现代散文名篇和学生的距离。整节课采用师生对话的方式，黄老师也引入了自己年少时不懂父爱的生活回顾，以致双方都忘了是在上大型公开课而忘了用麦克风，交流真实而自然，课堂流程可称得上环环相扣，层层推进。
黄晓韵老师一开课就让学生找出全文的重点部分，并让学生进一步找出四次描写父亲的背影中最感人的一次，进而引导学生找出其中最富有表现力的动词，通过对动词的分析，想象感人的画面，提炼中心。而后归纳人物描写的方法。全程师生互动热烈，但学生集体回答过多，思考时间不足。杨晓欣老师则一开课就告诉大家，本节课只探讨四个问题，学完就下课。然后用非常亲切温和的态度与学生一起探讨。最后，杨老师通过多媒体屏幕展示了她自己所教的学生制作的课件，作为礼物送给现场的师生。伴随着一首深情的歌曲的旋律，出现在大家眼前的是一张张父亲的背影的照片，每张照片上都配有同学们写的深情的文字。一下子将大家的感情推向了高潮。
何三本先生在评课时感慨地说，自己每次给学生讲授《背影》，都会泪流满面。现在讲课的老师大抵都比较年轻，这篇令人感动涕零的文章，再也无法催人泪下了。
张锐教授指出，这几节课既体现了语文的工具性，也突现了伦理性，平实之中有真情。这是共同点。三位老师又各有不同的教学设计，不同的教学方法。这是同中的异。异是教育的生命力。
林郎教授认为，教师教态亲切，语言流畅生动，注意引导学生领会重点画面“背影”，分析、探讨作者流泪的内在情感，给学生留下了深刻的印象。
在最后的总结性发言中，陈钟梁先生认为，台湾的老师讲究人性、人情、人味，很人性化；香港在吸取西方的精华方面，立足于转变学生的学习模式，但对文本的钻研尚有不足；澳门较稳定，学生规矩礼貌；大陆的教学如现时的股市，在震荡中有所上扬。
张锐教授认为，大陆在新课标背景下，注重基础知识和能力的培养，但求同者多，求异者少，计划经济的束缚还在。
马新民先生认为，港澳台的老师上课开着门，眼睛看外面。大陆的教师上课关着门，眼睛看书本。因为考试压力大，教师有苦衷、无奈。
唐建新先生认为，，大陆的教师遵从课程标准教学，以教师为主导，体现的是计划经济下的国家意志。港澳台的教学以学生为中心，教师教学自由度大，体现的是工商社会的实惠诉求。理想的方式应是两者的结合。大陆三位老师的课是课改后返朴归真的课，细针密线，准备很充分，可以看出教师非常扎实的功底。但建议不必面面俱到。
王小莘教授指出，总体说来，七位老师都上得很好，又各具特色。大陆的较传统，港台的有创新。语文教改应是万改不离其宗，宗就是教学目标，两岸应是大同小异。
何文胜博士认为，两岸教师的课都上得不错，但部分老师没有清楚告诉学生教学重点是什么。所学的都是以情动人的文章，运用朗读调动学生的感情却做得不到位。
容理诚先生最后强调，港台的两堂课体现了港台教师可贵的探索，但不是常态课，不要误以为港台的课都是这样。我们希望的就是两岸四地“八仙过海，各显神通”。
会议从9月28日至9月30日，全程三天，无论是准备工作还是正式交流期间，都得到了澳门有关部门，特别是濠江中学校长及师生的全力支持和协助。濠江中学热情认真、务实高效的校风给与会者留下了深刻的印象。
此次活动为两岸四地的语文教育教学的交流提供了不可多得的平台，也是一次极有价值的探索。据悉，活动今后每年会定期举办。
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