在信息技术飞速发展的今天，采用“多媒体与课堂教学整合”的教学模式业已受到众多教育者的青睐。在初步的实践与探索中，我发现多媒体与课堂教学的整合，是发挥学生的自主性，提高学生参与兴趣，真正投入语文学习的有效途径。
首先打开课堂的窗户，拓宽语文学习环境。
新版教材的指导思想是“遵循语文教育规律，加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文。”
现实生活是学生认识社会、了解社会的校外课堂。但我们的学生大多只知道自己身边的一些小事，思维拘泥于他们的生活空间。所以，我们可以在日常的教学中应该充分运用学校的现代教学设备微机。让学生在网络上去认识社会，了解社会。这是学生认识和了解社会的一个便利窗口。譬如我在讲《散步》一文时，先提前让学生利用微机课在网上搜集与《家》有关的素材，保存到我鱼县设定的文件夹中。然后让他们在素材后附上自己的见解。在下一节课堂上，我将他们的材料整理归类，让他们对着自己的材料自己评价自己的收获，从而导入具有浓浓亲情的《散步》一文。我们知道，莫怀戚的《散步》是一篇秀美隽永、内涵丰富的精美散文，也是一曲真善美的颂歌。文章写了一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情。但就是在这平常的家庭琐事的叙述和描写中，作品为我们讲述了一个尊老爱幼的故事，字里行间飘溢着一股浓浓的人间亲情。
这样一篇课文，如果只是由教师一味的讲解分析，势必让学生感到乏味和头疼，失去参与激情。但由于他们自己在课前曾用心搜集并分析了资料，又进行了筛选和分类，并且在这节课得到了展示，因此学生的积极性异常的高涨。对课文的分析也就水到渠成。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学在教前，在教师的指导下，学生通过自己的网上查资料、讨论、探究，从而自己掌握教材，提高了能力。这种学习方式是一种多层面的学习活动。由于每个学生的知识背景不同，思考问题的思维方式各一，因而，不同的学生会搜集到不同的资料，提出各不相同的问题，而且往往同一个问题会产生不同的答案。我在教学中并没有局限于课文。我认为只要孩子能够得到爱的熏陶，提高自己的素养，这就够了。所以，我鼓励所有的学生都积极参与，创造性的提出问题，并指导学生间互相探讨，勇于发表自己的见解。效果非常好，学生都能深入领会我们中华民族尊老爱幼的传统美德。
其次：师生互动，平等对话。
新标准要求教师要转换角色，这就要求教师从神圣的讲台上走下来，走到学生当中，学生走上讲台，与老师在一种平和亲切的氛围中一起探究，从而完成学习任务。在作文课《世界何时铸剑为犁》的课堂上，我设计了这样的教学环节：说一说，让学生将自己搜集的资料用多媒体展示出来，并自己加上解说词。有的学生展示的是战争题材的磁带，我让他自己用录音机放给同学听；有的拿出的是图片，就让他放到投影仪上，展示给全体同学，还有的搜集到了诗歌、歌词、文章，我就让他们自己下来读给同学听。我也将我搜集到的伊拉克战争画面和恐怖分子袭击美国世贸大厦的录象展示给学生，这个环节，我听到了学生对战争的否定和控诉以及他们对和平的向往。然后他们将自己对战争的理解变成了文字。听课的老师说初二的学生写这样的题材有些难度，题目过大。但通过交流我们欣喜的看到，已经有部分学生初步具备了写议论文的能力，作文中观点鲜明，思路清晰，有理有据，结构完整。同学们交流的材料有很多被应用到自己的文章中，还有的学生将名言运用的恰倒好处。
社会是学生学习知识的第二课堂。调动学生的学习积极性，运用多媒体挖掘学生的生活积累，让学生自己到生活中去发现问题，走上讲台去解决问题，不仅有助于培养他们的观察和分析能力，增长见识，而且更提高了他们的语言组织、表达能力和对生命的感悟力，起到事半功倍的教育效果。
第三，补充视听效果，营造实地情境。
多媒体教学的应用，通过视觉、听觉等的感官刺激，还能够极大的调动起学生的积极性，不仅能开阔学生的视野，而且能激发学生的学习兴趣。如果教师能够熟练的掌握它，就可以补充课本的不足，有效的提高课堂效率。比如《黄河颂》、《奔落的雪原》、《死海不死》、《向沙漠进军》等离学生现实生活较远的课文，如果仅凭教师的分析，学生可能只会记一些死知识，得不到人文教育。但如果利用多媒体或其他电教手段，就会调动起学生的学习兴趣，再而使学生对自己的想象有一个具体的参照和评价，对课文的内容也会有更深刻的印象。我们拿起年级下册的《三峡》这篇课文来说吧，三峡对我们来说是充满诱惑的美丽风景，如果老师自己搜集资料作成课件，很大程度上弱减了课堂的实效性。学生可能只将精力放在欣赏美丽的画面上。为此，我课前要求学生自己根据自己的理解将课文配上插图，并附上对应的课文。在课上让学生利用实物投影仪展示和欣赏自己的成果，同时用自己的语言去翻译课文，介绍三峡，一篇枯燥的古文，在生动的画面中变成了有声有色的活教材。多媒体教学让我的语文课更加精彩。
当然，将多媒体教学融入语文教学中还是一种尝试，有待于我们进一步去探索、去创造。将多方面运用课堂手段，引领学生融入大语文的殿堂，必然能培育出学生积极动手动脑、自主探索学习的智慧之花。因此，作为教师，必须适应教学模式的不断更新，勇于改革，积极探索，加强学习。只有这样，才能适应当前的教育形式和社会形式，走出一条属于自己的教学之路。