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  • 抓住神态、动作、语言描写人物------《唯一的听众》读写结合

    作者:

    教学过程

    一、回顾课文主要内容,关注“我”的前后变化

    1学完了《唯一的听众》这篇课文,我们先来说说课文主要讲了什么内容。

    2最初的“我”——(幻灯片出示课文第一自然段,学生齐读)。现在的“我”——(幻灯片出示课文最后一个自然段)。是谁让我有了这样的变化?

    二、抓住人物的语言、动作、神态,品味人物的内心世界

    1老妇人的神态给了“我”力量,老妇人的语言给了“我”自信,从而改变了“我”。 文中对老妇人语言、神态的描写共有三处。请同学们研读,并填写表格。

    问题提示:

    老妇人怎么做的?猜猜她在想什么?你是怎么知道的?

    老妇人说了些什么?怎么说的?说的目的是什么?结果呢?

    2学生以小组为单位填写

    3交流

    第一次

    A“老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。”她可能在想:——

    我是通过——知道的。

    教师小结:人物的动作、神态反映了其内心世界。人物的动作、神态离不开具体的故事情境。

    B老妇人说——叫住了我说

    教师小结:人物语言描写要有说话时的动作、神态。

    C说的目的是——结果——

    教师小结:人物的语言描写要符合人物身份、性格特征,要符合真实的故事情节。

    第二次、第三次方法同上

    三、写片段:抓住人物的语言、动作、神态

    1出示图画,观察并叙述所观察到的内容。

    2想象是谁帮助他解决了困难

    3这个人怎么做的?反映了他怎样的内心想法?他说了什么?怎么说的?

    4动笔写片段:上坡

    四、布置作业

    作文生活中有很多这样“传递爱”的故事,你们知道哪些?在故事中谁(们)帮助了谁(们)?他们是用什么办法帮助有困难的人的?他们是怎么做的?反映了人物内心怎样的想法?(这一问不一定非要写出来,可以通过描写人物动作、神态表现出来)他们说了什么?怎么说的?为什么这么说?

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