所谓“评价”，即在活动过程中，发明条件，学生不断体验到成功的快乐，使之成为激发学习兴趣的积极力量。
这里所指的评价，除了运用常见的确定、表扬、激发、激励等手腕外，还可用活动的情势，来充分挖掘其积极因素，使其所学知识及时得到巩固，心理能力敏捷发展，从而形成一种良好的心理定势。
“认识来源于实践，实践深化知识。”这样的课外阅读活动，是学生积极能动地获得语文知识的过程，这里知行协调，听说读写有机结合，学生的审美需要及各种兴趣得到了满足，情绪得到表现和交换，它适合学生的生理和心理特色。这活动已不仅仅是课内语文的简略拓展和深化，也不是课内教学内容的变相延伸，它有明确的重点和具体的目的，但这重点和目的又全蕴藉于活灵活现的生活情景和前后连贯的活动过程，它是真正的以学生为主体。学生在活动课中自主决定， 突出兴趣，重视活动的实践性，能够在具体的活动过程中获得许多感性认识。