我们以为教研科研的目的是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教诲处、教科室经常协同组织开展教研活动。
1．毛病协作、增强交换──大力开展集体备课制
积极摸索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修正、重视反思”16个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修正，课后必需要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案一般采用电脑输入，倡导备多板块、移动式、个性化的教案。这样既增强了教师之间的学习交换，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
2．专业引领———搭建教师学习对话的平台
没有专业引领的研讨活动，教师的研讨很难上升到必定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习研究之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机遇。
（1）校内：开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满6年的教师必需拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精力。二是成立校学科领导组，校长任学科领导组组长，书记与分管校长助理任副组长，下设语文·思想品德、数学、艺术、体育、常识·劳技·外语、信息技术1个学科领导小组，全面负责各学科的教学领导工作。学校履行“推门听课制”，要求学科领导组成员每周听课不少于20节，每学期不少于20节，并定期汇报交换教学情况。形成大家都深入课堂，研讨教学的良好气氛。
（2）校外：走出去请进来走出去，一是有打算地部署教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。对于一些优秀青年教师则让其出去参加几个月的脱产学习，让他们接受高层次、全方位的体系培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风姿等。请进来，学校邀请市教育局、教师进修学校的引导、老师、教研员进行领导。邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座。