低年级的语文老师们，把你们的需要说一说……

区里教科培安排我要给老师们开一堂课，算是继续教育吧。我不是专家，谈不上给同事们什么指导，于是就想：那么，就大家所需要的，谈谈我个人的看法，整合我搜集的资料、名家的见解等等，给大家提供一些“解惑”的思路吧～以前做论坛，常有朋友问“我学生上课老走神，有什么办法解决吗？”之类的问题，关于语文教学，就有诸如“到底怎么落实双基？”“怎么吸引学生的注意力？为什么课堂上孩子们那么疲倦？”等问题。我想，特别是教改试验区的老师们，问题会更多，理念新了，如何让我们的课堂真正达到课改的目标？除了好好研读课标，多看课例提高自己教学的技能技巧，我想，更重要的还是我们要了解孩子！于是，我准备和大家谈谈低年段学生心理的特点与语文教学的联系，如果在课堂上合理有效地运用心理效应。大纲如下：一，谈谈学生的心理特点（个性的与共性的）二，低年级语文的目标和训练点，教材特点三，结合具体“心理效应”的事例，谈谈如何在课堂上具体操作运用这个话题需要大家帮忙，作为低年级语文教师，你最需要什么？在这里谈谈好吗？倘若有朋友能够为大家解疑，那就更是拍掌欢迎了。在此，向大家征集问题，等我的讲稿出来，一定奉送上来请大家批评指正！部分老师的问题如下：1、我现在最想知道怎么让我们的学生上课不走神,都听我的？2、识字教学中随文识字与集中识字如何结合起来?3.怎么处理低年级学生上课插嘴和举手说些我课堂内容无关的东西?4.怎么和调皮学生沟通?(他当你面说得条条是道,转身照错!或你说什么他都不懂,无法沟通) 5、怎么引导学生读课文?一节课要读十多分钟,哪有那么多劲去读? 而且方法方式不好把握您的问题呢？