情感，让语文教学充满活力

情感，让语文教学充满活力 ——听虞大明老师《白色的栀子花》一课有感语文，是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，作者情意的流露就隐匿于语言文字的深处。注重情感体验，是《语文新课标》关于阅读的基本要求。有幸观摹了著名特级教师虞大明老师执教的《白色的栀子花》一课，感触颇深。虞老师以其亲切诚誓的语言吸引着学生，善于运用优化的情境和真誓的感情去叩击学生的心弦，使他们受到心灵的感动，人格的感化。整堂课流淌着师生的情感，充满了浓浓的人文情怀。上课一开始，虞老师就抛出了这样一个问题“你过生日时，谁会送你什么样的礼物？”在生日之际收到来自亲人、朋友们礼物，那是多么幸福啊！有多少人为之兴奋、激动过！老师这一问，则触动了学生心底的那份甜蜜之情，他们一下子兴奋起来了。在学生甜蜜地回忆了自己幸福的生日后，虞老师很自然地把他们领入了课文“国外一个女孩在生日时收到了——栀子花。屏幕上出现了一束洁白的栀子花，仿佛还散发着清香。借助画面，学生初步感知了栀子花的美，在虞老师的点拨指导下，还说出了许多形容栀子花的词。在此基础上，虞老师再引导学生去品读课文中描写栀子花的语句，指导他们多种形式地朗读、美读。这一遍遍的朗读，是把美的语言内化为学生自己语言的过程，而从他们那入情入境的朗读中可以看出，栀子花的洁白无瑕，芳香沁人所带来的欣悦，带来的温馨，已散布在了课堂的每个角落。学生那种热爱美、欣赏美、向往美的情感再度被唤起。生日之际收到栀子花本是件普通的事，而正因为作者每年都能收到同样的一束栀子花，并且还不知道是谁送的，才显示出了栀子花的与众不同。学生的情感被牵动了，和作者一样，他们迫切地想知道这栀子花的来历。正当他们与作者以及作者的母亲一起为栀子花的由来而猜测、揣想、纳闷时，虞老师在屏幕上打出了课文的最后一段。随着音乐“鲁冰花”的响起，虞老师声情并茂地朗读起了这段，一字一句，颇具感染力，教室里出奇地静。爱美之心人皆有之，审美之情人皆乐之，美的内容，美的音乐，美的朗读，美的心灵为学生营造了美的氛围，他们的情感与作者的情感融为了一体，母亲的良苦用心，母亲对“我”的无私的爱，深深地打动了着学生的心灵。无须指导，无须点拨，此时，学生的朗读已是其真情的流露，对母爱的那份感动，对母亲的无限怀念，都融入了深情的朗读之中。但虞都老师并没因此收尾，而是趁热打铁，让学生给远方的妈妈写写信，说说心里话。在蓝天、星星等flash画面的辅助下，学生的感情得到了升华，用笔流泻下了自己的感受。情感，让语文课堂充满活力！