与新课改一起成长

与新课改一起成长我和孩子们的读书路最近学生在阅读上好像挺有兴趣，得益于我班图书角的建立。二年级一期刚从一年级大量认字中解放出来，总算可以学以致用了呀。每天中午一来学校，教室里少了喧哗，多了一分宁静，孩子们都手捧书本，如饥似渴地读起来，吴宣萱同学最近好像比较喜欢看动物方面的书，我曾发现她在看法布尔的《昆虫记》，这书我没看过，惭愧！当时我一激动，就把她的书高举起来，书名写到了黑板上，大肆夸奖了一番。这孩子还真争气，之后，见她对阅读更有兴趣了，见识也渐长，课堂上的表达常常让人刮目相看，交来的小日记看得我捧腹大笑好几回。看来书真是人们的良师益友呀！班上多了些书卷味，我这个班主任平时咆哮的时候也少了，连下课也有不少人躲在教室看书。看，调皮的黄武艺追打少了，看起了《脑筋急转弯》还不时来考考我，不过多半我不会，这样，他好有成就感呀！读书让孩子们长了不少知识，一次一学生日记中写道：“看到这个地方，我恍然大悟…… 操场上有的小朋友在嬉戏……”吓了我一跳，真是不可估量呀！这个图书角还得好好办下去。一天，看到徐君在读一本《少年儿童不知道的世界》，挺好奇，我说：“徐君，借给老师看看可以吗？”没想到，她很高兴地答应了。读完后，趁下课我去还给她，并和她谈起来“为什么一天中午后的风最大？为什么只有雌蚊子叮人？克隆动物有什么意义？”说真的，这些知识在我没看这本书前，是不知道的。与徐君交流时，好多名同学围观，大概出于好奇吧。这之后，几乎每天有人借书给我看，读书氛围不经意间造出，最后，我们共同商定师生每月的必读书目，并定期进行读书内容交流会。没有刻意求新的教学模式，也没有花样迭出的教学设计，两本诵读教材，一批必读书籍，教师也和学生一起诵读经典，教师与学生一起与先哲前贤对话，师生的语文素养同时有了大幅度的提升，在这个过程当中，我明白，如果脱离了师生的共同诵读与大量阅读，语文教学就会成为无源之水。又是一天来临，静悄悄的教室孩子们每人手棒一本书，埋头细读，精神甘露悄悄地流进孩子们稚嫩的心田……班上建立了班级读书角，同学们的读书热情非常高，我们的读书柜中一共有二百多本书，而且每学期更新一次，同学们觉得自己都成了大“富翁”了，每天我们利用下午2点至2点半这半个小时来集中读书，一来学校，同学们自觉到读书角中选出一本自己喜欢的书，坐在位上安静地读起来，在一个鸦雀无声的氛围中，同学们陶醉在书的海洋中。很多次打了上课铃了，直到老师来到，才依依不舍地放下书。很快，充实的一个学期过去了，寒假来临了，为了让同学们把读书的好习惯继续保持下去，我布置了“读十本书，形成一个好习惯”的寒假作业，同学们制订一个假期作息时间表，强调要把读书的时间着重安排，至少半小时以上。现在假期结束了，在这个活动中，同学们都有这样那样的体会和心得，开学初，我组织同学们把自己看过的，最感兴趣的书带来和同学们交流，读书交流会上，很多同学能用自己的话简单介绍书中的主要内容，有的还记下了书中有趣的事，感兴趣的知识。书的种类也很多，涉及面很广。我让同学们把这些书放到我们的读书柜中.“书非借不能读也”。在开学之后，我们还将开展借书活动。下面摘录两个学生的读书体会周威在这个月里我看了好多书！我来给大家介绍介绍吧，如：《绿野仙综》《西游记》《伊索寓言》《格林童话上下集》《成语故事》《智慧故事》《鲁宾孙飘流记》，这里面特别有趣的是《绿野仙综》童话里的主角，不用说，当然是“多萝茜”啦！制作人用笔就写出如此善良的小姑娘，我真是佩服他！在故事里，多萝茜表现得非常勇敢，她拥有一颗善良的心，她曾经救过稻草人、铁片樵夫、胆小狮。它们互相帮助，克服困难，什么事都难不了它们。我要把它放在图书角，给大家看看，多萝茜是多么的有本领！龚丞我最近看的书有：《神奇小侦探》《童话作文》《宝宝睡前故事》《西游记》，我最喜欢看《神奇小侦探》这本书。它是一本破案书，里面的大侦探破的案让我心服口服，佩服得五体投地。就说《钢笔奇案》这篇吧，它讲的是一位女警察捡到一支钢笔，她问警察们哪个人丢了一支钢笔。M警察是一个爱占便宜的人，他说那钢笔是他的，女警察说他撒谎，为什么？因为那支钢笔是在女卫生间被捡到的。看了这篇，我才知道：撒谎的人无论如何都会露出马脚。让语文课堂沐浴在人文的阳光下读中感悟——《生命的接力》课堂随笔今天我们学习了一篇新课文，题目叫《生命的接力》，看到这个题目，就有一种阅读的欲望，但题目内含太深了，孩子们不一定能理解，我看他们今天的学习情绪很饱满，就说：“同学们，去年我们运动会时，进行过接力赛，大家还记得是怎么比的吗？”能多孩子举手来答，一个学生说：“就是一个同学拿着棒子跑一段，再把棒子送到另一个人的手中，他拿到后接着跑。”表述得不错，我听了大加赞赏，接着，我就说：“我们今天学的《生命的接力》与你们的接力赛跑意思有相近之处。下面我们来读读课文，看文中讲了一件什么事？”这是一篇很感人的文章，我本人也喜欢读这类文，这次我就不客气了，我对学生说：“老师今天很想来读，给我这个机会，让我先读，好吗？”这可是难得的事，学生异口同声说行，我读得真的不错，声情并茂，特别是读到：“让我女儿的生命延续到你儿子身上，这不是一件很美的事吗？”我看到我班的吴超艺同学在摸眼泪了。读完后，教室里很安静，不久，很多人举手想发言，有的学生问：“贝利的妈妈克拉拉为什么要把儿子的心脏捐给丽莎？当丽莎的父母给她五万马克，克拉拉为什么很生气？医院的医生护士为什么是含着热泪给丽莎做手术呢？”这些问题提得太好了，说明学生们对这篇文章产生了很大的兴趣。之后，我安排学生来朗读，看谁读得好，能把大家读感动了，把学生的问题又还给学生，让他们在读中感悟，在读中思考。我发现这一课通过这种朗读收到了很好的教学效果。（傅亚利2003。9）课堂表演真精彩——《没有快乐的波斯猫》课堂纪实今天我们上了《没有快乐的波斯猫》，这是一个故事，讲有一只波斯猫从来不知道快乐是什么，心里很苦恼，决定去问人家，他去问了燕子、蜜蜂、小花猫,结果他还是没有找到快乐。这一节没有什么深奥的词汇，但趣味性很强，学生学习的积极性很高。课伊始，导入课题，问：“读了这题，你有什么疑问吗？”学生说：“我想知道波斯猫是什么样的猫，它为什么不快乐吗？”我肯定了学生的提问：“要想知道这些问题，我们就要好好学习课文，读懂了课文我们就明白了。”激发了学习兴趣，引起好奇心和好胜心，带着问题来初读课文，学习目的性较强，课堂效率就高。接着学生自学课文，找出难字，我和学生一起学习三个难字“滋”“酿”“夹”，学生通过从书中找词或联系自己的生活来记这几个字，有的说“乐滋滋，滋味”有的说：“蜜蜂酿出的糖”等，很快就扫除了文中的障碍。我抓住开篇时的疑问：“我们来认识一下波斯猫吧。”找来几张波斯猫生活图片，学生看后很有感慨：“原来波斯猫是主人的宠物，生活在这么好的环境中。”“它跟平时捉老鼠的猫是不一样的。它长得漂亮，给人娱乐，人们养来玩的，没什么实用价值。”我接着问：“波斯猫为什么从来不知道快乐是什么滋味呢？你们想知道原因吗？它决定去问谁呢？大家读下面的课文，找找答案。”学生读后一下子就明白了故事的大概，这时，我就调动四人小组的学习力量，把全班分为十个小组，小组中四个人分别扮演波斯猫、燕子、蜜蜂、小花猫，用表演的形式来熟悉课文内容。刚开始学生很兴奋，为了你扮什么我扮什么争论不休，浪费了时间，当我指名表演时有的忘了词。我又说：“大家先各自记住它们说的话，再想想该用什么动作表情来演？”班上安静下来，抓住学生好表现的心理，学生很主动地去记“台词”，很快，四人小组又练习起来，课堂气氛异常活跃，大家争先恐后，接着，我挑了一组最认真练的学习小组上台表演，学生们演得真不错，燕子还扇动着翅膀，边飞边说，从语气到表情绘声绘色。比我讲得强多了。我趁机问：“你认为这只波斯猫能找到快乐吗？”班上有两种意思，有的认为不能找到快乐，因为它实在太懒，有的认为能，因为它从别人身上学到了东西，它会改正自己的缺点，我说：“那我们下节课就以波斯猫找到了快乐为题来编一个故事。”很快一节课下了，还有好多学生说：“让我来表演吧，我课文内容记得熟，怎么就下课了！”回顾这节课，我讲得很少，只是维持了一下纪律，讲了几点要求，很多内容都是学生自己练，再表演，表演得还不到位，就再看书，仔细想一想体会一下动作语气表情，再练，再上台表演，大家提出修改的意见。改后再演。整堂课好像是表演课，但学生通过读书，把书中的内容演了出来，说明他们读懂了，读透了，还用得着我一字一词一句去分析吗？我偷了懒，学生变勤了，我的目的也就达到了。这节课很好地锻炼了学生的说话能力，联系上下文理解文意的能力，表演创新能力。我认为学生发展了这课也就成功了！电脑课上“做诗”最近以来，我们学了不少中外名人小时候的故事，还学了不少儿歌，大家都很感兴趣，学得很认真，有的同学下课也在讨论“笨头笨脑”的科学家爱因斯坦等，这节课我特意不让他们带书来教室，让他们回想这些故事，选一个印象最深刻的，用自己的话打出来。结果同学们都感到有话可说，有的同学还自己仿写诗歌，如小芳同学写的《请不要》，请不要请不要把大海污染，留几片蔚蓝的大海，做鱼儿的乐园，做海山的故乡。请不要把大地污染，留几片碧绿的草原，做小鸟的乐园，做牛羊的故乡。假如假如我有一枝马良的神笔，我要给我可爱的祖国画上既坚固又漂亮的围墙。不再被其他国家欺负，而是被其他国家佩服。假如我有一枝马良的神笔，我要给我可爱的老家画上宽大的田野和丰富的稻谷，让我的老家变得更可爱。这是照书上的格式来写的两首小诗。这个练习对刚学写的孩子来说是很受欢迎的。本来孩子们一听说写东西就头大，而现在仿写学过的课文，那太容易了，二十分钟过后，每个人写有一大段，很多人都有自己的创新，学生的书面表达能力得到了训练。考考，考出孩子的欢笑！ “分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝。”多年来考试成了制约教育发展的壁垒，考试成了评价学生的唯一手段。教师为了考试教，学生为了考试学，社会围着考试转，这考试的魅力说也说不清。新课程改革使我们把焦点又锁定了考试，然而，受传统的观念的影响，高考制度的制约，人才竞争的需要，考试仍然不能彻底的改革。作为一名小学教师，是不是就应该从一年级就开始把教学紧紧围绕在考试卷的指挥棒下呢？考试的问题主要在评价观上，孩子是天真的，灿烂的，快乐的，为什么要分出“好中差”，为什么要享受痛苦，为什么要遭到歧视，为什么不善待这些生命？新课改的理念下，怎么样来评价孩子们，如何让考试成为学生自主发展的需要呢？我们思考着，寻觅着，探索着。在上个学期我在我班进行了这样的“考试”。学期末我正在给学生们宣布期末考查的方案：“同学们，本学期根据同学们的学习状况和我们开学时订的计划，我们要进行这几项考查。”教室里背投中清晰显示出本次考查的内容，一共分为6项：听写，书写（书法比赛）背诵，诵读，讲故事（故事大王大赛），写童话（童话王宫活动），我继续说：“在每一项考试中我们按星级来评定，最高为五星级，如果对第一次考得不满意的，可以重考，只要你有信心，可以考到你满意的成绩为此。”这样一宣布，孩子们欢呼起来，原来考试可以如此简单，还可以重考，考试原来就是我们平时做过的事呀，“讲故事”也是考试？多好玩啦！等待花开的耐心妙妙是二（2）班一个很可爱的小女孩，小小的个子，苍白的小脸，看到她总让老师产生一种怜悯之心。妙妙性格内向，自尊心却非常强，不善于和同学交住，学习上自然就不出彩了，刚上学时还常常因为没有完成好作业而不进校门，在学校外哭泣，让老师安慰半天才怯生生地进教室。妙妙的妈妈曾跟老师说有次英语单词因为还没有读熟，就睡觉了，早上一起来就急着问妈妈：“我又忘记怎么读了，怎么办呢？”说到考试更是紧张得吃不下饭、睡不着觉了。而最近，妙妙的心情却好得不得了，天天见她笑逐颜开，原来，这次期末考试跟以前的完全不同了，老师让大家在活动中来表现自己，妙妙参加的诵读和书写两项活动都得到了五颗星。记得书写考查时她第一次才得了三颗星，当时她很不高兴，一声不吭，后来听老师说可以申请重新考，她可高兴啦，下课了，同学们都出去玩去了，她趴在桌前认真地书写，一笔一画，写了一张又一张，直到老师说：“你可以得五星了。”妙妙在同学们敬佩的目光中，掩饰不了自己兴奋的心情，一两个星期都沉醉自己的成功中，她想：“原来我也行！”家长也参与一个星期六的上午，二年级（2）班教室来了十几位家长，他们每个人都被四五个学生包围着，其中一个学生正手捧书本绘声绘色地朗读着，叔叔阿姨们听得非常认真，不时点点头。原来这些家长被老师请来参加班上的朗读考试呢！他们这时是考官，能来参加自己孩子班上一项考查任务，他们十分乐意。孩子们把一大袋书提到家长面前，让家长从中任选一本抽出几篇文章来，然后很大方地流利地朗读出来，如果一次读得不满意可以要求重读，最后按读的优劣给出等级，最高级别是五星。通过这次活动家长们感触很深，他们说：“这样来考试，孩子没有了心理压力，有的孩子上进心很强，没有得到五星一直要求读下去。我们很欢迎老师用活动竞赛的形式来考学生一期来的学习状况。这种注重过程的考试让我们的孩子从知识上、情感上、意志上得到了发展，我们会一直支持的。” 班级之最评价接近了尾声，学生们的学习热情空前的高涨，有班干部来建议：“我们不如来评选班级之最吧。”说干就干，放学后，班干部留下来开会，商量怎么来操作这件事，这时，实习老师王丽娜很感兴趣，王老师是深圳大学在二（2）班的实习老师，和同学们平时打成一遍，是他们知心的大姐姐，她说：“我们分为三部分来评选好吗？一、学习篇，二、性格篇，三、特长篇。每部分大家根据班上同学实际来定具体内容。”最后，经过一个下午的商量，基本定稿了，学习篇：最爱举手发言的同学、最会思考问题的同学、作业最干净的同学、作业质量最高的同学、交作业最积极的同学、读书最有感情的同学、最认真听讲的同学。性格篇：最善良的同学、最爱笑的同学、最坚强的同学、最乐观的同学、最大方的同学、最爱帮助别人的同学、最小气的同学。特长篇：唱歌最好的同学、踢球最好的同学、早操做得最好的同学、眼保健操做的最好的同学、跑步最快的同学、书法最好的同学、电脑最棒的孩子。第二天班会课上，由班长主持的“班级之最”评选活动正式开始了。孩子们先自评，再由同学补充评。课堂上热闹非凡，每个同学都找到了自己最值得骄傲的地方，有的说我最擅长朗读了，有的说我的字写得最漂亮，有的说我最喜欢帮助同学了。总之，每个人都充满了自信。接着由同学来评，这时更热烈了，从每个人的身上发现了好多的优点。当评到韩广同学时，刘奇奇说：“能不能增加一最，我认为韩广是我班最可爱的男孩儿。谁要是和他在一起就什么烦恼也没有了。”接着，大家又增加了很多项目，有最有想象力的同学、心灵最好的同学、最帅的男生……最后有的孩子得到了十几“最”，平时表现平平的孩子也得了二、三“最”。班干部把这些名单整理好，用彩色纸设计成一张张小报，把它们张贴在墙报上。下课时，三三两两的同学浏览着，一边指指点点，一边小声议论着，脸上满是喜悦的笑容。让考试真正成为学生自我成长的需要，考知识又考方法，考技能又考情感，取消分数，实行模糊评价，取消一把尺子，实行差异性评价，取消教师一人评价，实行师生家长社会都参与的评价。考试也是学习的过程，考试也是成长的过程，考试也是自我检测的过程。如果把学生比喻成一株小树，教师便是给小树以温暖的阳光，不敢说不会投下阴影，不敢说会让每一株小树得到同样多的阳光，但要努力让每一株小树感到温暖，促进他快快长成参天大树！改革对学生的评价方式是我在课改中的又一尝试。