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  • 语文试卷评讲法

    作者:冯春晓

    语文课程标准》在评价建设中建议指出:语文课程评价的目的不仅是为了考核学生达到学习目的的程度,更是为了检验和改良学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完美教学过程,从而有效地增进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

    试卷作为教与学展示的操作平台,而试卷剖析则是反馈教学成败的不可缺少的环节,长期以来,我在试卷讲评常常采用如下方法:

    一、知识归类法

    每一次考试,每一张试卷,都是对学生某一阶段学习的检测,因此我们在评讲试卷时,有意识地让学生对试卷的知识能力点进行分类归纳,学生归纳的过程实际上就是对所学知识进一步梳理的过程,学生在梳理的过程中“知其所以然”、“明确考我什么”,由埋头做题改变为审视答题,使每一次讲评都能起到巩固知识的目的。

    二、错题更正法

    在发下试卷的时候,告知学生,我们这一次先不讲评,而是先独立自主地把做错的题重新矫正过来,如果能够通过第二次做对,我同样给他加分,这样极大地调动了学生更正试卷的积极性,同时又增加了部分考试没有做好的学生的自信念。

    三、小组互评法

    每次考试都会有些学生考得较好,有些学生考的不理想,我在讲评试卷时,把学生按分数优中差分成小组,这样,在试卷中出错的学生在做对的学生的启发和讲解下就能够理解和找到精确答案,无须老师多讲。

    四、甄别答案法

    其实在每次语文考试中,学生们看到自己的答案不必定就能认可得分,往往是不同窗生的答案不同,得分往往是一样的,或者学生们以为的答案相近,得分却不一样,这就要求老师引导学生甄别不同的答案,让学生感到给分有理,扣分有据。我经常把学生争议较大的答案集中在一起,印发给学生,或者让学生把自己的答案朝在黑板上,然后和学生一起来剖析,甄别。不仅找到了精确答案,还找到评价精确答案的方法。

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