二年级教案:《称象》教学实录及点评

　　《称象》教案实录
　　师：同学们，你们见过别人称东西吗?
　　chēn　(板书：称)
　　生：见过。
　　师：人们称一件东西是想知道什么?
　　生：想知道那件东西有多重。
　　师：对，想知道那件东西的重量。
　　liàng　(板书：重量)
　　师：你们看见别人称大象吗?今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：象)
　　“称象”这一课讲的就是这个故事的内容。
　　〔通过谈话，很自然地引出了课题，相机出现了“称象”、“重量”两个生字词，又为学习作了导向。〕
　　师：课前，同学们读过课文。现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。(被指定的学生读后，其他同学给他正音。)
　　〔初读课文时只要求读准生字的音，对其义和形不作要求，这符合儿童的阅读心理。〕
　　……
　　师：在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。
　　生：(读后)官员们一边看一边议论，不知这头大象有多重。(板书：议论)
　　……
　　师：曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。(教师范读，学生跟着读，自己读。)
　　〔这是称象的由来，通过反复读，进行强刺激。〕
　　师：曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?(指板书上的“议论”，指导读官员们说的话)
　　师：官员们议论的第一种办法是怎样的?
　　生：(略)
　　师：官员们议论的第二种办法呢?
　　ｚǎｉ
　　生：把大象宰了，割成一块一块的再称。(教师一边口述这个办法，一边板书宰；学生一边看教师板书，一边读“宰”)
　　师：查过字典的同学说说，“宰”在字典里有几种解释?结合“把大象宰了，割成一块块的再称”想一想，“宰”在这句话里是什么意思?
　　生：“宰”在字典里有三种解释，在这里是“杀”的意思。
　　师：官员们议论的第一种办法行不行?请你们再读第三自然段，想一想该用哪一句话来回答?
　　生：(略)
　　师：官员们议论的第二种办法曹操同意吗?
　　生：不同意。
　　师：你们怎么知道曹操不同意?