语文的本质就在于创造。语文时时在创造，处处在创造，语文使人人去创造。
写字是一种创造，创造一种独一无二的字体，属于自己的字体，并且这种创造是一个的过程，使之成熟的过程，使之更加完美的过程，甚至是一种创造艺术美的过程。当我们蚯蚓般涂鸦之时便开始了一种创造，一种心灵的创造，甚至是一种独特的理想表达。最初我们创造了一个模糊的自我，创造了一个十足的卡通之象，稚嫩，猾稽，可笑，更可能蹩脚。但是我们仍然创造，仍然涂鸦，仍然成熟，更想完美。就象王羲之不知道自已的涂鸦到后来是一种伟大的创造。而我们虽然不奢望我们的涂鸦也是一种伟大的创造，但我们知道，这也是创造，创造自我的形象，也许美丽，也许平庸，也许丑陋，但它是我的，只能是我的，是独一无二的。不要骄傲，不要自卑，不要自责，不要后悔，更不要放弃创造。
朗诵是一种创造，创设一种自己所理解的情感和语言氛围，使自己沉醉其中，并试图由此去感染他人。我坚持认为，没有朗诵，就一定会失去一个完整的语文，感受不到语文给我们的真正的美感。而朗诵之创造，更是一种刻骨铭心创造，它是无形的，飘缈的，似乎带有一股仙女般的灵气，它融于自己语调，神态，动作，情感。我们没有理由认为只有那些优秀的朗诵才是创造，才是美丽的，才是憾人心魄的。只要一个人朗诵，就是一种创造，就会使人，至少是朗诵者自己，沉浸于一种情感的氛围之中，受其感染，受其熏陶，这是一种独特的感受，只有受感染受熏陶者能够体会，而我们每一个人都有过这种体会；甚至我们的朗诵可能对别人来讲是一种恶心，也仍然如此。你不是常常听见那些蹩脚的歌者的得意忘形的歌吟吗？当然你同样听见过蹩脚的朗诵者得意忘形的诵读“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来”。但是，你别忘了，他们得意忘形！
阅读是一种创造，理解是一种创造，对一篇文章，一个句子，一个词语，一个符号，一点语境，对一个形象，一朵小花，一滴雨露，一块玩石，也许有一个共性的理解，但更重要的是我们自己有一个创造性的理解。我们通常以为，对意义的理解：就是这样！其实这只是一种理性的理解与认识，或者说是一种高度概括的认识。而真正创造性的阅读，创造性的理解，却是独一无二的，是感性的，形象化的。甚至你把这种独一无二的感性的理解用你的语言表述出来，又会使人创造一种全新的感性理解。只有这种感性的、形象的理解才是一种创造。而我们每一个人在阅读理解中应该说首先是创造性的感性、形象的理解。只不过我们在表达的时候借用了一些比较概括性的语言而已。当我们回溯刚才理解的心灵，不得不感叹：真的，这就是创造！当我们能够用或找到恰当的表达方式把我们创造性的理解表达出来后，尤其是把你新颖奇特的创造用极其恰当的表达方式表达出来后，我们就将一种伟大的创造奉献给了人类。看吧，这就是创造！每一个人都明白这句话的意思：一千个读者就有一千个哈姆雷特。是的，阅读的要义就在于创造，阅读就是创造。“会有时，直挂云帆济苍海”，你读出了什么？一个信心十足的李白？一个沉思坚定的李白？一个幻想的李白？一个对政治天真甚至幼稚的李白？……任意一个“李白”，又以何种形象出现在我们的心中？“月光静静地泻在这一片叶子和花上。……仿佛笼着青纱的梦”，这种境界是可以用一种语言来表述的吗？“泻”是可以用一种语言来解释的吗？“青纱的梦”是可以用语言说得清楚的吗？如果能，那也不过是说出了自己所理解的一个抽象的概念而已。既然不能，那就让我们去理解它，感悟它，创造它吧。