作者：
反思语文课堂教学 从容走进新课改
摘要：
曾几何时，媒体，乃至家长，学生对现今语文教学中的种种弊端予以尖锐的批评。语文教育工作者们在痛定思痛的同时，果断地举起了语文素质教育旗帜，以探索新世纪语文教学改革之路。
其实，多少年来，语文课堂教学改革的步伐从未停止过。那么，今天的语文教学改革现状又是怎样的呢？人们的期待是否如愿？
列举语文课堂教学改革中所出现的教师行为：
一味地放任自流与恪守“应试”；
过于依赖课件与电教文盲；
过于迷信模式与读写分家；
过早地写与“轻负担”地读；
重文轻感与生搬硬“道”（套）。
分析以上行为的主要原因是，从教者没有全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵。新一轮语文课程改革，又给每一个语文教师提出了新的思考，改革不可能照葫芦画瓢一蹴而就，一帆风顺。改革首先要从学习、领悟新课程标准开始，只有努力做一个主动学习型、勇于实践型、善于反思型、勤于积累型、敢于创新型教师，才会少些迷茫，多些理性。也只有这样，才能从从容容地走进新一轮课改，并使语文素质教育这面旗帜，在新一轮课改浪潮的探航中更鲜明与飞扬！
总之，社会在期待，世纪在期盼，每一位语文教育工作者都要自觉增强教育创新的紧迫感与主动性，全面理解语文素质教育的真正内涵，充分发挥学生的主体作用，让每个孩子感受到语文学习的多姿多彩！
黄石港区教研室 邹从容
二○○二年七月
正文：
请看，我的朋友—一位教育工作者与儿子的对话：
（儿子用“期待”造句：我期待着回到童年。）
妈妈哑然，后问：你才九岁，正生活在童年，金色的童年时期呀！怎么还要回到童年？
儿子答：我期待的不是这个童年，而是不用上学，也不用上幼儿园的童年。
此时，笔者不由想起前不久，北师大的肖川博士在新课程改革报告会上动情地诠释着《童年》这首校园童谣为什么打动了那么多孩子的心；不由想起了自己少年时期对“作文作文作死人”的感慨，想起了城市的孩子在课堂上一遍遍诵读着“嫩嫩的麦苗长出来了”，却不知与自己息息相关的农作物是啥物？