教学模式是在一定教学思想的指导下，与一定的教学目标相联系的教学程序及其实施方法的稳定的策略体系。它的建立和发展，既要受到教学系统整体因素的多方面制约，同时又对整个教学系统的完善和发展产生一定的影响。教无定法，但教学有规律。现代教育技术媒体对课堂教学领域的介入，必然通过课堂教学要素结构的系统改变，对以往某些单调、僵化的传统教学模式有所突破，由此因运而生出多样化的、新型的计算机多媒体教学模式。我校是全国中小学计算机教育研究中心"计算机与学科课程整合"实验学校。作为该课题组成员，我结合历史教学特点积极进行探索实验，并从马克思主义认识论和现代教学论的高度出发，依据有关认知心理发展的信息加工观点及整合思想，在对课堂计算机多媒体教学的过程结构和要素关系进行系统分析的基础上，进行了历史学科"计算机与图示教学法整合"教学模式的教学实验。以下是我在教学实验过程中的一些拙见认识希望各位同仁指正。
该教学模式在历史图示纲要信号教学法的传统教学策略的基础上，采用先进的计算机多媒体技术和系统科学的方法，激励课堂教学过程，使之实现优化组合，进而形成一定的现代教学整合模式，并针对不同的教学实际合理地加以运用。通过对教学系统运行的整体优化，使课堂教学效果得到显著的提高，从而有效的促进了全体学生全面、和谐地发展。
历史学科"计算机与图示教学法整合"教学模式的特点主要有两个：1、以多种教学信号激发学生浓厚的学习兴趣，在学生自我启发的基础上，培养创新思维能力，完成教学过程的双向交流；2、寓德育教育于历史教学之中，塑造学生的爱国主义情感。
具体地说，该教学模式就是在历史图示纲要信号教学法的基础上，融入投影、录音、录象、电影、电视和计算机CAI技术等电化教学手段，通过文字、符号、图形图象、音响、荧屏等多维的信号手段整合，向学生显示历史事件、人物活动、语言情感等，用无声和有声两种语言，同时调动学生大脑两个半球的活动，化平面的视觉接受为立体的视听接受，用艺术形象的情景再现和音响，把感人的情节、语言、音乐融入枯燥的板书图示中，激发学生的兴趣情感，既有利于培养学生分析、综合、归纳、比较、概括等能力，提高学生的创新思维素质；又能激发学生对真善美、假恶丑的鉴别，培养学生良好的道德情操和高尚人格，全面完成历史课寓德育教育于智育教育之中的教育教学目标和任务。
总之，历史学科"计算机与图示教学法整合"教学模式的长处在于能最大限度的利用现代教育技术激发学生学习历史的动机、兴趣，开发学生的创新思维能力，帮助学生记忆、理解、认识历史事件发生发展的规律，在教学中完成思想教育和历史唯物主义教育的任务，并能在有限的时间内提高教学效率，收到事半功倍的效果。
在具体的教学过程中，教师必须做到形象思维和逻辑思维的有机结合。这也是历史教学的基本原理。历史科"计算机与图示教学法整合"教学模式的运用，关键在于利用计算机CAI技术调动图示、电影、录象、录音、投影、讲述等教学手段，把大量材料组织起来，以再现、简化、有效的理想的结构形式将活的历史表现出来。在教学中交替穿插形象思维和逻辑思维，启发学生的学习兴趣和主动性，以圆满地实现教学目标和任务。其一般程序为：
1、 提出问题，导入新课。复习前一节课的内容，利用投影展示新课的教学目标、任务，以引起学生对学习新知识的注意。
2、 利用计算机CAI技术分程序出示新课图示知识结构，穿插安排有关的录音、录象、电影等音像资料。这种穿插要注意时间上的适时，分量上的适量，以不断刺激学生的学习兴趣，引导学生的探求欲望；同时使整个课堂教学有起有伏、有涨有落。有简略线条、符号组成的图示，也有声像并茂的历史再现。有冷静、理智的逻辑思考；也有奔放、热情的形象感染。
3、 对于教学中的一些不易用图文示意或音像表现的内容，教师要注意用讲述启发法进行补充。
4、 图示小结，巩固新知识。小结要做到既有画龙点睛之巧，又有惜时如金之精，并要注意上下左右知识的联系。巩固新知识，尽量采用计算机的交互功能，使学生动脑动手及时反馈教学效果。
历史学科"计算机与图示教学法整合"教学模式运用的是否成功，关键在于整个教学程序设计是否合理、科学和实用。同一历史问题可以用各种各样的图示来表达，也可以选用不同的媒体资料来显示。这就要求教师在备课时精心选材，合理剪裁设计，科学穿插，以求达到最佳教学效果。图示设计要求教师对所教知识内容的整体把握和周密的逻辑思考。而形象的音像媒体资料则主要依靠教师平时的收集和积累。
历史图示教学法与现代教育技术的结合是当今中学历史教学发展的客观需要。使用现代教育技术手段完成历史图示教学法可以使历史知识结构图示化静为动，把整体图示和部分图示 ，模象图示和思维推理图示有机地结合，同时有些补助性图示随需要呈现与消失，充分体现了历史图示教学法要贯彻的"总--分--总"的原则。这样。在历史图示教学法中，利用计算机CAI技术辅助教师把手工操作的工作方法转变为自动化程序工作方法，大大提高了课堂教学效率。
历史图示教学法与现代计算机CAI技术的结合，有利于适应学生的个别差异，便于教师因材施教。音像资料、计算机课件等可以多次使用，这对于个别学生的复习带来很大方便。在历史课堂上，用现代教育技术手段呈现图示，大大节省了由于板书而花费的时间。这种手段对图示的变换带来方便。
历史学科"计算机与图示教学法整合"教学模式尚处于实验探索阶段，许多问题（师生之间交流，学生的信息反馈）尚待进一步解决。希望今后各位同仁经常交流、切磋，共同推进现代教育技术的应用与发展。