近年参加中考评卷工作，发现考生失分现象严重。究其原因，不外是知识、思维和心理方面存在缺陷，若平时能充分重视，老师正确引导，学生认真纠正，必能大面积们提高质量。下面就几个方面谈点粗浅的看法。
1、 概念模糊
很多题目尤其选择题，不少是考查学生对易混淆概念的掌握情
况，若对概念理解不深不透，不挖掘其外延和内涵，不能辨析意义但又不同的概念，会出现各种各样的错误。
[例1]下列叙述正确的的（ ）[误选（AB）或（AD）]
（A） 不饱和溶液中，只要不添加溶质，不蒸发掉水分，那它永
远是不饱和溶液。
（B） 在某物质的饱和溶液里放其它任何物质都不能溶解。
（C） 如果一溶液中有固体溶质存在，虽经搅拌固体溶质质量不
变，则该溶液在该条件下一定饱和。
（D） 在一定条件下，将某物质的两份等体积饱和溶液相混和得
到新溶液一定是不饱和溶液。
[析]溶液是否处于饱和状态，必须从三个方面认识：①在一定条件，②溶质溶解质量达到最大限度，③该溶质和该溶剂的对应比例关系
（A）忽略了①温度的影响，（B）忽略了③一定条件下该溶质在该溶剂不再溶，（D）则只知混和后两份都被对方稀释，而实际上溶液质量增倍，溶剂质量也增倍，故正确答案为（C）。
2、 知识不全以致考虑问题不周
化学上需记忆的零散“小知识”比较多，性质及实验现象的细节
问题易忽视，故平时要勤于总结归类，做好“角边”知识“备忘录”，减少失分。
[例2]下列有关O2性质叙述中，不正确的是（ ）[误选（AC）]
（A） 2Fe+6HCI=2FeCI3+3H2↑
（B） CaCO3+2HNO3=Ca(NO3)2+H2O+CO2↑
（C） H2S+CuSO4=CuS↓+H2SO4
（D） Na2CO3+Ba(OH)2=BaCO3↓+2NaOH
[析] 很多同学只注意到盐与酸反应应符合:①强酸制弱酸②稳定
酸制不稳定酸③高沸点酸制低沸点酸.但这里CuS在酸性条件下不溶解,是特例.故答案为(A)
4、思维紊乱,解题抓不住要领
[例4]将一块白磷（着火点40℃）投入盛有开水的烧杯中，未能发生燃烧，原因是（ ）[皖94中考题]
[析] 很多同学未能从烯烧所需条件着眼而乱猜，有些知道解决方法而无法组织表达，如“因水能灭火故不能燃烧”、又如“虽然水温超过40℃，但白磷在里面，燃烧未与氧气接触”。所以解题中先要认真审题寻找突破口，抓住问题要点，思考解决办法，然后组织好要表达的内容，使得答案结构严谨层次分明。
5、“思维定势”的摆脱
“思维定势”指学生在长期的学习中形成的一种习惯思维方向，对同一类题目，常沿模式化的思路机械地解答，但现代教学中越来越重视能力的培养，这就要求平时解题要多动脑，采用敏捷地判断和简缩的推理得出答案，培养思维的多向性和超常性。
[例5]将一定质量的铜粉和氢氧化铜混和物放在空气中加热，当铜完全氧化，氢氧化铜完全分解时，称其质量与加热相等，求原混和物中铜的含量。
[析]常规计算是从已知生成物（或反应物）的具体数量入手依某一公式或某一方法计算，这里未给具体数据，我们可以依据质量守恒，设一些必要条件式进行计算可得答案（42.3%），另外一些字母型计算题也可进行这方面训练，我们也要引起重视。
6、排除“多余条件”的心理干扰
[例6]将5.0克CaO溶于180克水中,所得溶液温度为33℃,求此时溶液的质量百分比浓度.(33℃ SCa(OH)2=0.15克)
[析]此题是根据方程式计算与溶液浓度计算的综合题,其中还涉及所得溶液是否饱和的判断,不少同学考虑CaO→Ca(OH)2再计算Ca(OH)2溶液浓度。忽略了反应所得Ca(OH)2根本不能完全溶解而错答。正确答案:约为0.15%。
所以平时的训练，要对问题条件加以整理，化繁为简，去无伪存真，排除多余信息，对约简信息迅速处理解答。
7、克服过分自信和紧张焦躁心理
[例7]下列物质属于能导电的电解质的是（ ）[错选（BC）或（AB）]
（A）食盐晶体 （B）熔融的苛性钠
（C）氨水 （D）石墨棒
[析] 只注意到“电解质”忽略“导电”导致选（A）
只注意到“导电”忽略“电解质”导致选（C）
在平时训练，审题要警惕题干中隐条件，另外答案尽可能避免出现错别字，如试卷中常见“接触”为“接确”，“催化”为“摧化”，“风化”为“分化”等。
（载1994年第12期《中学理科参考资料》）