静摩擦力是存在于两个相互接触且有相对运动趋势的物体之间．由于在很多情况下相对运动趋势不明显，学生难以想象，因此，理解静摩擦力是高中物理教学中的一个难点．若从宏观的角度考虑，静摩擦力的产生是和接触层的形变分不开的．用“木板刷”演示静摩擦力的方向，可以把接触层的形变情况适当夸张，使学生形象地观察不同情况下接触层的形变情况，从而对静摩擦力的产生有一个清晰的认识和深刻的理解．
一、用“木板刷”演示静摩擦力的产生
图1
如图1所示，在平板上放一块纱布（增大摩擦），把一面有毛的木板刷放在砂布上，且使木板刷的长毛跟砂布接触，沿水平向右方向拉动木板刷，可以看到，由于木板刷和支承面有相对运动的趋势，木板刷的长毛就发生了形变，由形变的情况即可判断木板刷所受的静摩擦力的方向向左，由弹簧秤上的读数可知静摩擦力的大小．如果使拉力逐渐增大，在接触层没有滑动前，木板刷毛的形变也逐渐加剧，由此可以说明，静摩擦力的大小随外力的变化而变化．
二、用“木板刷”演示斜面上物体间的静摩擦力
如图2所示，把一面有毛的木板刷放在斜面上，改变砝码个数，可使刷毛呈现如图2所示的3种形变方向．这个实验既直观显示了木板刷在斜面上所受静摩擦力的方向，又说明了斜面上物体所受静摩擦力大小和方向的不确定性，培养学生对具体问题作具体分析的习惯．
图2
三、用“木板刷”演示连结体间的静摩擦力
如图3所示，把两面都有毛的木板刷Ａ放在支持面的砂布上，在它的上面再放有毛的木板刷Ｂ，使木板刷Ａ、Ｂ之间通过刷毛接触．用一水平向右的力拉木板刷，保持木板刷Ａ、Ｂ及支承面间不发生相对滑动，可以看到，当力Ｆ分别作用在木板刷Ａ、Ｂ上时，刷毛的形变情况是不同的．由此，我们可以很方便地判断静摩擦力是否存在及静摩擦力的方向，再结合静摩擦力的特点进行分析，可以使学生更好地理解和解决有关静摩擦力问题的思路和方法．
图3
说明：1．选择器材时，注意木板刷的重量和刷毛的硬度，以取得明显的效果．
2．为更好地培养学生的分析能力，可以先让学生判断预测，然后再演示验证．
3．静摩擦力的演示如果和力学的教学进程相结合，将取得更好的效果．
4．用“木板刷”既然可以演示静摩擦力的产生及方向，那么，我们也可以用之判断静摩擦力的产生及方向．
例题 如图4所示，物体Ａ与物体Ｂ相对静止，共同静止在斜面Ｃ上，则 （ ）
图4
Ａ．物体Ａ、Ｂ间无静摩擦力
Ｂ．物体Ａ受静摩擦力方向水平向右
Ｃ．物体Ｂ、Ｃ间无静摩擦力
Ｄ．物体Ｂ受斜面C的静摩擦力方向沿斜面向上
分析 用“木板刷”分析．要判断斜面Ｃ对物体Ｂ的静摩擦力，可以假想物体Ｂ是刷毛，则显而易见，与斜面Ｃ接触的刷毛将沿斜面向上偏转．可得斜面Ｃ对物体Ｂ的静摩擦力方向沿斜面向上；要判断物体Ｂ对物体Ａ的静摩擦力，可以假想Ａ是刷毛，则可以想象刷毛将没有明显偏转，再结合Ａ受平衡力作用，可得Ｂ对Ａ没有静摩擦力．
实践证明：用“木板刷”演示静摩擦力的方向具有形象、直观的优点，它可以把抽象的问题具体化，对学生分析、理解有关静摩擦力提供了一个重要的载体．因此，在进行静摩擦力的教学时，用“木板刷法”来演示静摩擦力的产生和方向，不失为一种好的方法．