2001年的中考顺利结束了，学生、教师、家长和社会对今年的中考试题普遍给予了较高的评价。大家普遍认为今年的中考试题不偏、不难，符合教学实际,试题注重考核主体知识，突出能力考核，对未来的教学改革有鲜明的正导向作用。但是师生普遍反映并不太难的试卷，得分的情况并不十分理想。如何认识今年的中考试题，如何分析今年中考成绩，是我们必须面对的问题。
一、教育部和市教委对中考改革的要求
1．教育部的文件精神
2001年4月基教司重新印发了教育部2000年《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的通知，通知指出：初中毕业、升学考试改革应有利于贯彻国家的教育方针，推进中、小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中、小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。命题要切实体现素质教育的要求，加强与社会和学生生活世纪的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考察，有利于学生的创造性的发挥。
2．我市2001年中考的基本思路
在总结我市历年中考工作经验的基础上，2000年中考改革的基本思路是:在稳定中有变革，在变革中求完善，不搞大起大落。对我市多年坚持的命题指导思想、原则、考试科目、总分值等方面不做大的调整，以保持其连续性。逐步改进不适应教育改革深入发展的部分，使其更加完善。中考改革要有利于全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实课程计划，减轻学生过重的负担，促进教学质量的全面提高；有利于考试命题，简化考务，方便成绩统计与分析。
第二，天津市2000年中考试题的特点
1．2001年中考试题情况统计
| 学 科 | 试题总量及比例 | |||||
| 题 型 | 2000 | 2001 | ||||
| 试题 数量 | % | 试题 数量 | % | |||
| 语 文 | 选择题 | 8 | 16% | 9 | 16．6% | |
| 非选择题 | 22 | 84% | 21 | 83．4% | ||
| 数 学 | 选择题 | 10 | 25% | 10 | 25% | |
| 非选择题 | 18 | 75% | 18 | 75% | ||
| 外 语 | 选择题 | 55 | 65% | 55 | 61% | |
| 非选择题 | 30 | 35% | 35 | 39% | ||
| 政 治 | 选择题 | 18 | 36% | 18 | 36% | |
| 非选择题 | 15 | 64% | 15 | 64% | ||
| 物 理 | 选择题 | 14 | 41% | 14 | 41% | |
| 非选择题 | 20 | 59% | 20 | 59% | ||
| 化 学 | 选择题 | 25 | 35% | 25 | 35% | |
| 非选择题 | 14 | 65% | 14 | 65% | ||
| 合 计 | 249 | 254 | ||||
2．2001年中考试题的主要特点
（1）保持试题的相对稳定性。考查必备的基础知识和基本能力，试卷的格局、题型、题量、长度、难度未做大的调整。语文、数学、物理、政治保持去年的格局，化学、英语也只是进行了微调。英语学科坚持稳中有变，变中求完善的设计原则，2001年的试题结构在考查内容和形式上与往年相比略有调整。如：听力试题在考查内容和难度基本不变的基础上，继续坚持了三选一形式，客观上减少了学生在规定时间内阅读文字信息的时间，降低了试题难度，达到了听力测试的目的。
（2）注重考查基础知识和重点知识。坚持基础性，是命题我市中考命题的重要原则。各学科在命题过程中都体现了这个特点。如物理试题中有大量基础知识的题目，这些题目既是基础又不用死记硬背。例如考查平面镜成象特点：不是让学生默写平面镜成像的的4个特点，而是问：人以0.5米/秒的速度向平面镜靠近时，像相对于人的速度是多少。这样通过考查对知识的运用来考查学生对基础知识的掌握情况。重点知识是知识的骨干也是教学的重点，所以应该受到足够的重视。今年的各科试题继续加强了重点知识的考查。体现在重点知识占总分值的比例大，各科都超过60%；较难题出自重点知识。
（3）减少死记硬背，注意加强能力考查。各学科都结合本学科特点，都减少了单纯知识记忆的题目，设计了能力考查的题目。如：语文学科的阅读理解，整体感知，合计25分，占全部阅读题的62.5%。物理进行能力考查的题目有5道，26题，30题，理论联系实际的能力；第22题，24题。推证能力；第21题，25题，分析能力，试题从学生接触过的典型物理情境出发通过简单的变化创建新的物理情境，考查学生的分析能力，第28题数理分析能力；第34题综合分析能力。英语学科强调能力考查，减少纯语法知识题。减少对单纯语法知识的考查，突出应用语言技能是当今语言测试的趋势，也是基础外语教学改革的重要内容之一。为了体现这一现代测试理论的思想，更好地指导我市初中英语教学改革，起到“指挥棒”的正面导向作用，近年来的英语中考试题在这一方面起到了积极的作用。2001年英语中考试题对属纯语言知识的考查内容在全卷中占20%，而对那种单纯考查语法知识的试题仅占4-5%左右（为体现过度），这一变化特点是非常重要的，这就需要学生注意在平日的训练中，对属于纯语法知识的练习必须要在特定的语境中去理解和应用。化学进一步加大了化学实验考查的力度，除考查了化学实验基本操作、物质的鉴别和分离、气体的制备与检验等化学基本实验技能外，还考查了物质的推断、定量实验的分析和实验方案设计与评价的能力。政治注意考查运用能力。适当增加了具体材料和情景的简答题和分析说明题如，26、30、31、32、33题都是考查学生运用能力的。这类题学生要通过理论和实际的结合，经过分析后再作出判断， 注重了对学生运用所学知识认识和分析实际问题能力的考查。并能促进思想政治课教学思想和教与学方法的改革。数学着重考查学生的基本运算能力、思维能力和空间观念，以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力；设计结合现实情境的问题和开放性试题，考查创新意识和学习潜能；
（4）注重实用性。英语学科试题中语言材料大都与学生日常学习、生活实际有关，充分体现了试题的基础性和实用性。如：单项填空题和补全对话题的语境设计多以日常生活、学习以及家庭生活有关，再如：相对难度较大的第六大题看图回答问题，其试题素材都是直接取于家庭生活实际，在某种程度上突出了语言的实用性。加强应用意识的考查，提高学生用数学的能力，这是中考数学命题力求达到的目标．2001年天津市中考数学试题共5道试题，25分考查了应用问题。化学注重联系生产生活实际和社会热点问题，突出了化学学科的应用性。2001年试题选择了介绍加碘盐的成分、用干冰进行人工降雨、植物的光合作用、生石灰遇水放出大量的热、厄尔尼诺现象产生的原因及减缓此现象，最理想的燃料的选择、活性炭的吸附作用、农业上用来降低土壤酸性，改良土壤结构的方法、用做干电池电极的材料、除去热水瓶中水垢的方法和香烟燃烧产生的有毒物质等体现化学与社会及生活的联系的材料作背景，目的在于考查学生解决与化学有关问题的能力。这样的试题把化学知识与社会生活融为一体，拉近了同学们与化学知识的距离，不但使同学们感受到化学就在身边，，对他们是有用的，这样可以引导师生在日常的教学中注意联系身边的化学问题，以培养同学们关心社会、关心自然的情感，增强他们学以至用的社会责任感。
（5）试题注重基础知识与社会热点、重点问题相结合。试卷紧扣实际，注重基础知识和社会热点、重点问题相结合；注重基础知识和学生的生活实际相结合，比如政治26、29、30、31、32、33题等，这些材料的选择和问题的设计，抓住了社会中的热点和重点问题，同时也是与学生生活有着密切关系的问题，是对学生进行思想教育的好材料。选用的材料和初三思想政治的有关知识结合起来，又拓展了学生所学的知识，对问题能上升到较高的认识，有利于引导学生关心国家大事、关心时事政治、关心生活，有利于实施素质教育。作文题的设计力求做到和学生的实际生活紧密相联系，引导他们去关注生活，思考生活，表现生活，在认识生活的同时也更深刻地认识自己，鼓励他们个性的发展和张扬。
（6）设计答案不唯一的开放性试题，允许考生发挥。理论联系实际的题，标准答案不唯一，允许考生发挥，如有的简答题和分析说明题，考生的回答，只要观点正确，符合题意，即酌情给分。这些都有利于学生发挥创造性思维，有利于减轻学生过重的课业负担 ，有利于推进思想政治课教学改革，有利于实施素质教育。化学适当增加了带有开放性因素（一定范围内，答案开放、解题过程开放）的试题，目的在于给同学更广阔的思维空间，为他们提供展示自己聪明才智的机会，有助于引导教师在教学中以学生为本，尽量发挥学生思想活跃的优势，为学生的可持续发展打好基础。有利于引导同学们灵活运用所学知识，从不同的角度探求解决问题的方法。以此引导同学们在日常教学中注意发散思维和创新意识的培养。语文加强了试题的开放性，为学生发展个性、尝试创新提供了更广阔的空间。14题、20题、22题、23题、28题、29题都有不同程度的开放性，鼓励学生进行独立思考，做出有个性的回答。
第三，对答卷情况的简要分析
今年的统计数据告诉我们：600分以上考生的比例与2000基本持平，低分段学生的比例增加。
1．取得的主要成绩：
（1）从及格率上看，表明绝大多数考生已经掌握了初中阶段的基础知识和基本技能，具备了初中毕业生的水平。如语文学科100分以上的考生占参加中考人数的26.7%，90~100分的考生占27.2%，为高一级学校提供了合格的生源．化学从统一阅卷和抽样统计结果看，70%基础题的得分率是较高的.如分辨典型的物理变化和化学变化、分子原子的概念、溶液pH的大小与溶液酸碱性的关系、金属活动顺序的应用、根据化学式判断化合价、简单物质的分类、氢气的用途、四种基本反应类型、酸碱盐之间的反应、化学反应方程式的书写、碳及其氧化物之间的转化、实验室制取氢气、氧气、二氧化碳气体仪器的选择、根据化学方程式的简单计算等。应该说比较好地达到了命题的预期目标,这说明通过师生的共同努力，大多数同学对化学基础知识和基本技能掌握得较好。
（2）学生观察社会，认识生活的能力有所提高。近两年来，我们的试题越来越贴近学生的生活实际和社会实际，今年的作文――“我的另一片天地”,在立意上着眼于引导学生关注生活,认识生活，发现自我,认识自我；帮助他们学会从更广的视野、更新的角度去观察问题，去思考问题；鼓励他们敢于张扬个性，敢于表现自我，敢于表达自己与众不同的真情实感。从而使同学们体会到生活的天地是无比广阔的，生活的内容是丰富多彩的；体会到成长所需要空间是多方面的，发展自己的兴趣和个性是天经地义的，人的良好素质不是单单靠死啃书本就可养成的。同时学会审视自己的生活，并从中对自己有所发现，有所认识，从而增强对生活的热爱，增强对自己的信心。从实际答题的情况来看，今年要好与往年，题材广泛，角度新颖，写出了个性和真情实感的文章层出不穷，令人欣喜。英语学科试题中语言材料大都与学生日常学习、生活实际有关，充分体现了试题的基础性和实用性。如：单项填空题和补全对话题的语境设计多以日常生活、学习以及家庭生活有关，再如：相对难度较大的第六大题看图回答问题，其试题素材都是直接取于家庭生活实际。
（3）初步具备一定的运用所学知识解决简单问题的能力。近几年的中考试卷提高了能力考查的力度，各科试题中都有一定比例的不同能力级别的考查题目，绝大多数学生能够结合自己的实际完成与自己能力水平相适应的题目，而且师学的适应能力也在不断加强。如从去年开始在试卷中增加了答案不惟一的开放性试题，从运行的情况看，师生欢迎这样的题目，因为这些题目不需要死记硬背，有助于学生创造性的发挥，今年继续坚持这样的题目，答题的效果好于去年。
2．存在的主要问题
但是我们不可否认，我们还存在问题，归纳起来主要还是表现在两个方面：
一是基础知识还不够扎实；二是解决问题的能力较差。这是谈了多少年的老问题，但是，我们今天再说这个问题，与几年以前决不可同日而语，我们是在更高的层面上再谈这个问题。我们所说的基础知识应该是指学生必须要学习掌握的学科主干知识，我们所讲的能力，不是解题等低层次的能力，而是能够初步学习解决问题，进而为创新打下良好的基础。在这方面差距还较大。在传统的思维定势下，习惯于旧的教法和学法，习惯于读死书，不能够适应考试方式的调整，出现了考试成绩的滑坡。
第四，思考与启示
全国基础教育工作会议指出，占全国人口35%左右的大中城市和经济发达地区，要高水平、高质量普及九年义务教育。
之一：必须加速观念更新
这个问题几乎大家都在谈，但是并没有从根本上得到解决。观念更新既是一个理论问题，又是一个十分现实的实际问题。这不仅是因为思想是行动的先导，而且还因为形势发展一日千里，教育改革日趋深入，全国基础教育工作会议的召开，新的课程改革实施方案，给我们提出了许多新的课题，这都要求我们加速观念更新的力度。尽管我们都在讲要培养学生的创新精神和实践能力，实施素质教育，但是面对考试的压力，谁也不敢放松，用应试的办法对待考试，将灵活的知识变成条条让学生记忆，在题海中遨游也成为我们不少同志的做法，在不知不觉中我们扼杀了学生的创造性。寻着考试的指挥棒安排教学，使课堂越来越死，当考试题目出现变化时就出现明显的不适应。如在一些人的思想中政治学科和其它学科相比是最容易得分的学科，甚至认为“政治课就是靠死记硬背，多记多背就能拿高分。”然而今年中考政治试卷和往年比增加了理论联系实际的题、增加了开放性试题、有的题目的设问比较灵活，突出了对学科能力的考查。于是，许多老师、学生感到不适应了。其实说到底，是旧的观念导致了这种不适应。要改变这种现状必须从更新教育观念作起。
之二：建立稳定的师资队伍，提高教师队伍的整体水平
全国基础教育工作会议指出：建设一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍，是全面推进素质教育的关键。考试形式的变化，我们认为首先是教师不适应，一些教师的观念、能力水平与迅速发展的教育改革的形势出现较大的反差。习惯于按照传统的思维模式和教学方式进行教学，对教育改革的要求不十分关心，因此面对中考试题中出现的一些变化部分教师无所适丛。因此要提高教育教学的质量必须把提高教师队伍的整体水平作为重要的任务来抓。
此外，队伍的稳定也是十分重要的，初中教师队伍的状况直接影响初中乃至高中的教学质量。我们建议区县要采取措施稳定初中教师队伍，为初中保留较多的教学骨干。
从今年中考统计的结果我们可以看出,教研活动的质量直接影响教师课堂教学的质量，与学生考试的结果密切相关。因此，要全面提高教学质量必须提高教研活动的质量和水平。要强化教研活动的研究和管理。教研活动要有针对性，要立足提高每位教师的教学能力，立足解决教师教学中的难点和热点问题，扩展教师的知识领域，使之适应教学改革的需要。
之三：深化课堂教学的改革，关注每个学生的发展
打好基础，面向全体。从起始年级开始，打好基础，面向全体学生，减少学困生。不仅要给学生进一步学习和工作必须的知识和基本技能，更要努力激发他们学习的兴趣，教给学生利用学科知识处理问题的方法，培养他们科学态度和科学方法，以及关心自然、关心社会的情感，这将在很大程度上影响学生今后学习的积极性和自觉性。在日常教学中教师要把握教学进度，按照课程标准，按部就班、循序渐进地教好每一节课，以保证教学目标的落实。采取切实可行的措施帮助学困生树立学习信心，增强学习兴趣，提高学习成绩，这是关系巩固九年义务教育成果，提高九年义务教育质量，关系每个学生健康发展的大事，必须给予充分的关注。
改进教学方法，使学生真正成为学习的主人。学生的发展是教学的出发点和归宿，从这个意义上说，课堂教学中学生参与的质和量是衡量教学效率高低的重要标准。对于不同的教学内容可以采取不同的教学模式，以提高学生主动参与的积极性，使学生在教师引导下自主探索，注重实践，激励他们创新精神。加强学法指导,培养学生终身学习的能力。中考试题大部分取材于教材，有的是原题，有的稍加改造，许多同学表现出不适应，其原因之一是那种死记硬背的学习方法阻碍了知识的迁移。 因此，教师在设计教学时应加强学法的指导。教师要引导学习，对于不同的学习内容应采取不同的学习方法，并且指导学生总结适合自己的学习方法。加强与生产生活实际的联系，培养学生的实践能力。
研究投入和产出的的关系，提高课堂教学效率。要研究用较少的时间取得较大的效益的途径和办法。要解决教学时间紧和教学任务中之间的矛盾，加强现代教学技术与学科教学整合，提高课堂教学效率。课堂教学要加强直观教学，这是帮助学生更好地理解教学内容、提高教学效果的重要途径之一。教师除应引导学生观察，还应充分利用实物、图表、模型等直观教具以及幻灯、录像、电脑等电化教学手段。要研究使用录像、电脑等现代教学手段的新的教学组织形式和教学方法，提高课堂教学效益。
之四：开展教学调研，加强命题科学化研究
连续出现预估与实测差别较大的现象原因很多，如能力考核的力度加大，师生不适应；减负使复习过度的现象在某种程度上得到抑制；教研指导不到位；命题人员对教学现状不十分了解等。
这里特别要指出的是，要协调好理想与现实的关系，要把握时机，作好宣传。使广大教师理解我们的意图，将先进的教育理念变成教师自觉的行动，推进理想与现实的有机结合。深入实际，搞好调研，强化命题科学化研究。
今年的中考给我们诸多的启示，今年的中考必将对今后的教学产生积极的导向作用。我们要在今后的教学教程当中努力提高教师的整体素质，优化教学过程，深化课堂的教学改革。在教学中发挥学生在学习中的积极性、主动性，培养自主学习的精神，培养学生创新精神与实践能力，最终为学生的终身学习打下良好的基础。
天津市教育教学研究室
2001年9月27日