|
听力题型已成为高考必考题型。这要 我们在平时的教学中多注重培养听力方面的能力。我是这样做的。
一，克服学生怕听力的心理，增强自信心。
许多学生笔头能力还可以，但一听录音，心理就紧张。对里面连珠炮似的对话，感到一筹莫展，甚至产生一种恐惧感。为此，我言传身教，以自己的亲身感受，来帮助学生摆脱心里负担。我高中听力也很差。但进入大学以后，持之以恒地听外语节目。如BBC，VOA使听力水平有了一大飞跃。另外，为了放松学生，在听之前，甚至当中放些轻音乐。
二：多给学生传授听力技 巧
1.在听之前，先让学生熟悉题 目，知道题目的要求，做到心中有数，该听什么。才能有的放矢，提高效率。
2.注意听句子中的关键词。录音中有些句子很长。上面一句末听懂，下句又来了。加上一紧张，整篇文章有可能都得放弃。怎样尽量避免出现这种情况呢？我告诉学生们：不必听懂每词 意思，只要把意群分清，听清其大意。抓住其关键词（key words）。手拿一支笔，记下关键信息，如：时间，地点，人名，数字等。
3.在听的过程中,为了避免分散注意力,把注意力集中于放音上。可以闭上眼睛，或者目光盲目看着某处。当然也可依个人习惯。
4.利用脑海中的"余音"来拾取信息。也叫短时记忆能力。这可以说是一种听力必需技巧。有时一句话末听懂，如果录音有短暂停顿，我们就利用这一宝贵瞬间对这句话快速追忆（如同录音中的“倒带”）。这一能力的高低，也是一个衡量听力 水平高低的因素。平时要注意培养。
5.注意用英语思维,避免边听边译成中文。有些同学初听录音时，总想一句句地把其译成中文，以求“听”懂。在实际考试中，这几乎是不可能的。应一开始就形成用英语对其意群思维、理解的习惯。尽管开始不适应，但坚持一段时间，是会有收获的。
三，多进行训练
As the saying goes：practice makes perfect（熟能生巧）。方法再好，如果不实践，也是空空说教。训练不一定都要老师主持进行。方式可以有多种。可以要求学生听磁带；听收音机中的英语节目；甚至收听英语电台，如 VOA，BBC 等。这些电台的发音才是地道的英语发音。坚持收听，循序渐进。不但可以提高自已的听力水平，而且可以纠正发音。
为了提高学生的兴趣，我还利用多种形式，利用我校的多媒体电教手段，激发学生的兴趣。例如：在多媒体室播放英语教学光盘《Family album USA》（《走遍美国》）。在语音室或教室让学生欣赏英文歌曲。还教唱了几首曲子。如 《Right here waiting》，《Au lang sane》《Yesterday once more》等。这些活动，丰富了学生的课外生活，提高了学生的学习兴趣，听力水平也不知不觉地得到了提高。我班学生在各种听力考试，竞赛中，多次名列前茅。取得了显著的成绩。
|
