教学目标
(一)使学生知道解完全的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0， b≠0， c≠0)可以转化为适合于直接开平方法的形式(x+m)2=n;
(二)在理的基础上，牢牢记住配方的关键是“添加的常数项等于一次项系数一半的平方”；
(三)在数学思想方法方面，使学生体会“转化”的思想和掌握配方法。
教学重点和难点
重点：掌握用配方法配一元二次方程。
难点：凑配成完全平方的方法与技巧。
教学过程设计
(一)复习
1.完全的一元二次方程的一般形式是什么样的?(注意a≠0)
2.不完全一元二次方程的哪几种形式?
(答：只有三种ax2=0,ax2+c=0,ax2+bx=0(a≠0))
3.对于前两种不完全的一元二次方程ax2=0 (a≠0)和ax2+c=0 (a≠0),我们已经学会了它们的解法。
特别是结合换元法，我们还会解形如(x+m) 2=n(n≥0)的方程。
例 解方程：(x-3) 2=4 (让学生说出过程)。
解：方程两边开方，得 x-3=±2，移项，得 x=3±2。
所以 x1=5,x2=1. (并代回原方程检验，是不是根)
4.其实(x-3) 2=4是一个完全的一元二次方程，我们把原方程展开、整理为一元二次方程。(把这个展开过程写在黑板上)
(x-3) 2=4, ①
x2-6x+9=4, ②
x2-6x+5=0. ③
(二)新课
1.逆向思维
我们把上述由方程①→方程②→方程③的变形逆转过来，可以发现，对于一个完全的一元二次方程，不妨试试把它转化为(x+m) 2=n的形式。这个转化的关键是在方程左端构造出一个未知数的一次式的完全平方式(x+m) 2。
2.通过观察，发现规律
问：在x2+2x上添加一个什么数，能成为一个完全平方(x+?)2。 (添一项+1)
即 (x2+2x+1)=(x+1) 2.
练习，填空：
x2+4x+( )=(x+ )2; y2+6y+( )=(y+ ) 2.
算理 x2+4x=2x·2，所以添2的平方，y2+6y=y2+2y3，所以添3的平方。
总结规律：对于x2+px,再添上一次项系数一半的平方，就能配出一个含未知数的一个次式的完全平方式。即.④
(让学生对④式的右边展开，体会括号内第一项与第二项乘积的2倍，恰是左边的一次
项，括号内第二项的平方，恰是配方时所添的常数项)
项固练习(填空配方)
总之，左边的常数项是一次项系数一半的平方。
问：如果左边的一次项系数是负数，那么右边括号里第二项的正负号怎么取?算理是什么?
巩固练习(填空配方)
x2-bx+( )=(x- ) 2; x2-(m+n)x+( )=(x- ) 2.
3.用配方法解一元二次方程(先将左边化为(x±)2形式)
例1 解方程：x2-8x-9=0. (写出完整的板书)
解：移项，得 x2-8x=9,
两边都加一次项系数一半的平方，
x2-8x+42=q+42,
配方，得 (x-4) 2=25,
解这个方程，得 x-4=±5，
移项，得 x=4±5.
即 x1=9,x2=-1. (口头检验，是不是原方程的根)
例2 解方程：x2-8x-8=0.
分析： 像例1那样，把方程左边配方成(x+m) 2形式.
解：原方程移项，像x2-8x=8，方程左边配方添一次项系数一半的平方，方程右边也添一次项系数一半的平方
x2-8x+(x-4) 2=8+(-4) 2,
(x-4) 2=24,
x-4=±2 6，
所以 x1=4+26 ,x2=4-2 6.
例3 解方程：x2-8x+18=0.
分析：仿例2的步骤，
移项，得 x2-8x=-18.
方程两边都加(-4)2,得
x2-8x+(-4) 2=-18+(-4) 2,
(x-4)2=-2.
因为平方不能是负数，x-4不存在，所以x不存在，即原方程无解.
例4 解方程x2+2mx+2=0，并指出m2取什么值时，这个方程有解.
分析：由例3可见，在方程左边配方后，方程右边式子的值决定了此方程是否有解，当方程右边式子的值是正数或零，此方程有解，当方程右边式子的值是负数，此方程无解.
解：移项，得x2+2mx=-2.
配方，两边加m2,得
x2+2mx+m2=m2-2,
(x+m) 2=m2-2,
当m2-2≥0，即m2≥2时，
所以m2≥2，原方程有解.
例5 解方程：3x2+2x-3=0.
提问：二次项系数不是1，怎么办?算理是什么?
(答：根据方程同解变形原理，在方程两边都除以同一个不为零的数，所得方程与原方程同解，原方程两边都除以3)
(三)课堂练习
1.用配方法解方程：x2-4x-3=0.
2.用配方法解法程：2x2+5x-1=0.
提示：
(四)小结
1.填空：x2+px+( )=(x+ ) 2.
2.用语言说出对于x2+px添上什么，才能成为一个完全平方?(添一次项系数p的一半
的平方)
3.用配方法解一元二次方程的步骤是：
(1)化二次项系数为1；
(2)移项，使方程左边只有二次项及一次项；
(3)在方程两边都加上一次项系数一半的平方；
(4)变形为(x+m2)n的形式，如果n≥0，得x+m=±,x=-m±
.所以x1=-m+
,x2=-m-
.
(五)作业
2.方程 -25(2x+1)2=(-4)3的解是 .
3. 则x的值是( ).
(A) 8 (B)-2 (C)8或-2 (D)任意实数
4.填空：
5.用配方法解方程：
(1)x2-10x+24=0; (2)x2-8x+15=0; (3)x2+2x-99=0;
(4)y2+5y+2=0; (5)3x2-1=4x; (6)2x2+2x-30=0;
(7)x2+px+q=0 (p2-4q≥0)； (8)-x2+2x+3=0;
(9)ax2+x-2=0 (a＞0)； (10)ax2+abx-2=0 (a＞0).
作业的答案或提示
3.选(C).
课堂教学设计说明
1.从逆向思维启发学生，关键在于把方程左边构造出一个完全平方式.
2.通过练习并结合算理加深学生对“添一次项系数一半的平方”这句话的认识和理解.
3. 配方练习中先集中力量配x2+px型，然后，提出x2-px型，进而提出ax2+bx型，由浅入深.
4.解方程的五个例题是这样安排的：
在配方成(x+m)2=n后，对n的取值由易到难，例1中，是整数，使学生觉得易学不难例2中，
是无理数，上了一个档次，例3中，n＜0，使学生认识到，方程有没有解，决定于它的系数，而不是决定于哪种解法。例4中，引入了地字母系数讨论的思想，例5，引入了把二次项系数化为1的方法和算理.