课堂教学设计
一、教学目标
1．学习刘胡兰面对敌人威胁，毫无惧色，从容就义的革命精神。
2．学习新闻的一般写法。二、难点、重点分析
1．结合本文说说新闻有哪些特点。
分析：新闻也叫消息，是最广泛使用的新闻体裁之一，主要对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实进行简要而迅速的报道。新闻的种类很多，按传播工具分为报纸新闻、广播新闻、电视新闻；按表现形式分为公报式新闻、谈话式新闻、图片新闻、读者来信、记者来信、答记者问等等。本单元中《刘胡兰慷慨就义》是广播新闻。新闻一般都具有真、实、强、短、快的特点。“真”就是新闻报道的内容真实、准确无误；“实”就是用事实说话，寓理于事，无空洞的议论；“强”指报道的新闻针对性强，有的放矢地指导人们正确地认识迫切需要认识的问题；“短”就是用最简洁、最精炼的文字，阐明新闻的主题，反映出所报道的事实的实质；“快”是指新闻报道有极强的时效性，内容新鲜及时。
新闻一般由标题、导语、主体、背景和结尾五个部分组成。新闻的标题除了正题之外，还可以在前面加引题，或在后面加副题。标题是新闻的眼睛、内容提要，起到画龙点睛的作用。导语是新闻开头的第一句话或第一段文字。导语要简明扼要地叙述新闻中最主要、最新鲜的事实，或概括全文基本内容。导语要求简洁明了，提纲挈领，统帅全篇。《刘胡兰慷慨就义》的第一自然段就是导语，概括了新闻的主要内容。导语之后，就是主体，它是新闻的主干、中心部分。主体部分要对导语中提到的主要事实予以具体的叙述，此外，还要补充导语里未提到的次要材料，使新闻内容完整、严密。《刘胡兰慷慨就义》的主体部分，以对话形式记叙刘胡兰就义经过。至于背景、结尾有些新闻中有必要、明显的交代；有些与主体合为一体，不做明确交代。新闻除了上述五部分外，都有“电头”，如“延安新华广播电台1947年3月广播”。电头一般要简略写明发稿单位、作者、时间、地点，说明材料真实可靠，新闻发得迅速及时，不容置疑。
2．本文的题目有什么特色？
分析：标题简明平实，概括力强。文题虽只有七个字，却概括了全文的基本内容，点明了所要报道的人物和事件，突出了刘胡兰的光辉形象，歌颂了刘胡兰的革命气节。“就义”二字，概括了刘胡兰的英雄业绩，表明她为革命事业牺牲在刑场上，而牺牲时的情态和气质却又从“慷慨”一词中表现出来。这个词既交代了情势，又烘托出氛围，充满正气，展现了刘胡兰就义时那种大义凛然、不屈不挠、压倒一切敌人的英雄气概，用以激发读者对刘胡兰无
限崇敬的深厚感情。文题体现了新闻标题的要求和特点。
3．本文的结构是怎样的？
分析：一篇新闻的内容结构包括标题、导语、主体、背景和结尾。本文第1自然段是新闻的导语，交代了时间、地点、人物、事件和结果。第2自然段是新闻的主体，叙述刘胡兰就义经过。第3自然段是新闻的结尾，揭示事件的意义。新闻的背景穿插在刘胡兰与敌人的对话中。文章首先围绕着“生”字来写，通过刘胡兰和阎匪的对话，形象地展示了她“生的伟大”。紧接着围绕着“死”字来写，通过对话以表现刘胡兰“死的光荣”。最后在生与死的考验面前，刘胡兰更是浩然正气，她的举动、语言给敌人当头一棒，表现了刘胡兰坚强的性格和大无畏的精神。
4．本文的中心思想是什么？
分析：通过对青年烈士刘胡兰殉难于敌人的铡刀下，为人民献出宝贵生命的事迹的报道，赞扬了她为正义而献身的精神。
5．本文的写作特点是什么？
本文将刘胡兰这一人物形象及思想刻画得栩栩如生，深刻、具体，最大的特色就是精炼、恰当的用词和简洁、传神的对话描写。
（1）精炼、恰当的用词。
当阎军用铡刀杀害了杨桂子等几个人以后，“又威胁她说……”，其中“威胁”一词，鲜明地描写了阎军残暴凶恶、内藏杀机的面孔。面对敌人的恫吓，这位青年女英雄“坚决地”作出了回答，“坚决”一词正好与“威胁”相应，描写了刘胡兰大义凛然、视死如归、不畏强暴的内心世界与外部形象。刘胡兰“从容地躺到铡刀下面”，“从容”一词描写了刘胡兰坦然的心理活动，也描写了她毫不畏缩地为正义而牺牲的行为特征。文中还三次提到“17岁”，这种重复是突出刘胡兰死时的年龄之小，写年龄之小，是表现刘胡兰慷慨就义的不平凡。“慷慨”一词，既交代了情势，烘托了氛围，也揭示了人物的心理与表情特征。
（2）简洁、传神的对话描写。
本文评述性的文字几乎没有，十分成功地描写了对话，别具特色。当阎军问刘胡兰“是不是共产党员”时，刘胡兰只简简单单一个字“是”，一字之答，干净利落，果敢爽快，可谓一字具有干钧之力。刘胡兰深知回答“是”便是“死”，但她回答了，可见一个“是”字表现了刘胡兰果敢的性格和无畏的精神。当阎军问：“今后你还要给共产党办事？”对此刘胡兰也决不退缩含糊，回答：“只要有一口气活着，就要为人民干到底。”这句话，一方面表现了刘胡兰至死对共产党忠贞不渝的崇高思想；另一方面也表现了刘胡兰无所畏惧，敢于牺牲的英雄气概。“只要……就……”是一个条件复句，刘胡兰“为人民干到底”的条件只有一个，这就是“只要有一口气活着”，这种回答极其鲜明地揭示了刘胡兰活着为了共产党，为了人民。这些对话是生动的现场实录，是一曲英雄自己唱出的赞歌，是烈士用自己的行动和语言建筑的丰碑。
6．本文的主体部分是怎样写得具体生动，使读者好像亲眼见到这个悲壮场面、亲眼见到女英雄大义凛然的形象一样的？
分析：在写法上，它以阎军和刘胡兰的对话为主，以场面和动作细节的描写为辅。对话又可分为两层：开头的三问三答为第一层，其中阎军的问属于“审讯”的常规，而刘胡兰的回答却生动地表现了一个共产党员坚定的革命立场和无所畏惧的英雄气概，她的正义的言辞完全压倒了敌人。第二层的问答则不同；阎军有意劝降，所以先抬出铡刀吓人，妄图以此进
行威胁，软化女英雄的革命意志，但他们所得到的回答却是掷地有声的三个字：“办不到”。接着便是就义时刻的到来：女英雄“从容地躺到铡刀下面”，并且大声地宣称“再活 17岁，也是这个样子”。这一个简单的动作，这一句简单的话，何等淋漓尽致地表现了女英雄视死如归的气概，使女英雄的高大形象永远留在读者心中。
取后一句话交代事件的结果。
这个主体部分完整地体现了记叙的各种要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。三、教学过程设计
（一）自读提示。
1．这是一篇新闻。新闻，报道新近发生的事实，一般来说，简明清楚地写出时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果，是它的基本特点。本文就具备这个特点。引导学生自读本文，注意它的这些特点，理解新闻的特点。
2．本文语言简练，充分表现出刘胡兰慷慨就义的英雄气概。引导学生体会刘胡兰慷慨就义的英雄气概，学习刘胡兰的崇高品质。
（二）重点分析。
1．师生共同理清课文的记叙要素（括号内为参考答案）。
（1）人物——（共产党员刘胡兰，阎锡山军队的官兵，烈士杨桂子及全村的父老。）
（2）事件——（青年女英雄刘胡兰慷慨就义。）
（3）时间——（1947年2月12日。）
（4）地点——（山西文水县云周西村。）
（5）原因——（阎军逼迫刘胡兰投降，刘胡兰坚贞不屈，临死不降。）
（6）结果——（女英雄刘胡兰慷慨就义。）
2．分角色朗读课文，要求：①要有感情、注意停顿；②要通过声音的轻重、强弱，表达出阎军的凶恶、狡猾和刘胡兰的英勇不屈、大义凛然。
3．本文以简练的语言表现出刘胡兰慷慨就义的英雄气概。
第2段是这篇新闻的主体部分，叙述刘胡兰就义的经过。这一段简练地开始于敌人“当众审讯”刘胡兰。她先用一个“是”字，回答敌人“是不是共产党”的审讯，简劲坚定；再用“共产党为老百姓做事”，回答敌人“为什么参加共产党”的问话，正气凛然；再用“只要有一口气活着，就要为人民干到底”，回答敌人“今后你还要给共产党办事”的问话，坚贞不渝。敌人在刘胡兰面前铡死最老的杨桂子等几个人，威胁她说：“只要你今后不给八路军办事，就不杀你”，妄想用鲜血淋漓的尸体来吓倒刘胡兰；她坚决地回答：“那是办不到的事”，斩钉截铁，临难更加坚强，敌人又问：“你真的愿意死？”妄想用生死来动摇刘胡兰的意志；她从容地躺到铡刀下面，大声地说：“死有什么可怕，要杀就由你们杀吧，我再活17岁，也是这个样子”，慷慨就义，浩气压倒敌人。本文就是这样在尖锐激烈的敌我斗争中，在生死考验当中，记叙刘胡兰的语言、行动，充分表现出她的英雄气概、崇高品质，树立起了一位为人民慷慨就义的年轻女英雄的形象。刘胡兰17岁就牺牲了。她为人民而死，死得其所，重于泰山。全村的父老“决定立一块碑，来永远纪念这位人民的好女儿”，我们也要不忘她，学习她。
4．比较本单元四篇文章中记叙六要素的写出和表明情况。
《刘胡兰慷慨就义》，属于报道新近发生的一个事件的新闻，写刘胡兰。第1段就写出地点、时间、人物、事件，然后在第2段中写出事件的起因、经过和结果，并在第3段中写出
意义。
《我的老师》，忆写作者童年时关于蔡老师的七件事，主要写蔡老师。引起回忆的开头段，写出怀念的人物，表明只写出起因、经过、结果的五个事件的时间和地点。忆写四、七两个事件当中，写出了时间和地点。
《挺进报》，围绕《挺进报》与敌人的斗争，主要写陈然和许晓轩这两个人物。文章就结合斗争的发展——事件的起因、经过、结果，写出或表明时间的推移、地点的变换和重点人物的更换。
《山的那一边》，记叙军民共建的事迹，写解放军战士的群体。开头部分：写出地点，由当地的贫穷落后，表明了事件的起因。主体部分：由解放军进村，写出了人物群体；由“80年代了，村里总算起了这么一批厕所”，表明了时间，接着写出解放军干的许多实实在在的事。结尾部分：写出了事件的结果，由“如今……”表明了时间是作者写作本文的1988年。
从上面的简单比较可以看出，记叙文虽然都有六个要素，但因所写事件和人物的不同，而有不同的写出和表明的方法。这是阅读和习作时应该加以注意的。
（三）目读练习（括号内为参考答案）。
1．给下列词语注音、释义。
（1）威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。
（2）从容：不慌不忙的样子。
（3）慷慨：充满正气，意志激昂。
（4）就义：为正义为革命而英勇献身。
2．细心观察文中刘胡兰的塑像图，结合课文内容写一段说明。
（刘胡兰身着粗布服装，剪着齐耳短发，眉宇间透着坚毅，眼睛怒睁，嘴角微翘，面对着凶残的阎军，昂首挺胸、从容不迫、慷慨就义。）
3．课文的最后一节说道：“他们决定立一块碑，来永远纪念这位人民的好女儿。”现碑文由你拟定，字体任你选择，请说说自己的设计方案（结合文中毛泽东的题词，开展讨论）。
（四）学生完成自读练习。
（五）师生共同讨论、明确练习答案。
（六）集体朗读课文（也可以女生代刘胡兰、男生代阎军进行分角色朗读）。