语境包含许多内容，涉及时间、地点、对象、话题、目的、彼此身份等等。一定注意谁在讲话，跟谁讲话，在什么地方讲话。如老师在课堂上就经常用“怎么”、“为什么”“什么原因”，而在课下，就可能用我们锦州的方言说成“咋的”“为啥”“咋回事”。不顾语境的语言就会让人觉得不伦不类。如×体育老师被车撞，打官司说“我摔了个平转180°”。
我们这里所要讲的，也是试题中常见的，是指一个语言因素出现的上下文。我国分析语言的传统经验是“字不离词，词不离句，句不离段”，这里强调的正是上下文间作为一个整体的语境制约作用。
10、指出下列句子中用词不当之处
①某同学原与博物馆李馆长约好见面时间，但临时去不了，于是写了下面的便条——李馆长：今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。（落款略）
②校广播站招聘广播员，张华同学写了应招申请，其中有这么几句话：我应聘加入校广播站，申请当广播员，如被批准，我一定在主持节目时尽量和气，保证大家满意。
此题属于用语不辨对象关系。①的便条中不应用“光临”“决定”。“光临”只适用于被邀请的对方，有表敬的意思，不能用于自身，应改为“去”。见面时音质改变是出于不得已，用“决定”太生硬，有对对方不够尊重的意味，应换成“只好”，“不得不”等说法。此外，用“磋商”也与话题不合，需要反复商讨的事才能用磋商，而这里并不是那样的事。②中问题较多。首先“应聘”一词不当，因为只有被聘后才能应聘，而此时还不知人家批准没批准，应说“报名”。其次，广播站是个机构，不是一个组织，不能“加入”。再就是“尽量和气”的说法。这么说好像平时不够和气，而且改起来还并不轻松，如果真是这样，最好改掉毛病再申请；如果不是这样，就应说得宽泛些，如说“努力提高播出质量”等。
11、横线甲和乙处恰当的词语是（ ）
粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有 甲 只用 乙 的。
A、密密麻麻 少数几笔 B、疏疏朗朗 少数几笔
C、疏疏朗朗 繁复笔画 D、密密麻麻 繁复笔画
依照前文“一般是繁笔，没有……”可以排除D项，而选A和C都会自相矛盾，正确答案是B，解此题关键是要注意到上文中的“繁笔”一词对下文这种相逆关系的制约。
12、天山连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。（画线处改为“塔里木盆地和准噶尔盆地”）
这样修改的好处是：
A、前后照应 B、生动 C、合乎习惯 D、明确
乍看起来有一定难度，觉得没有思路，但仔细推敲备选答案，仅仅换动一个词序，又属并列关系，在这样的语境中是不会明确不明确，生动不生动的，至于合乎习惯，确实又弄不清合什么习惯，所以只能是A。再反过来印证，下文中有“南北”一次，那么上下文之间的相承关系就很清楚了。当然有点地理常识的人答这道题会更容易得多，尽管语文考题不会单纯地涉及其他学科的专项知识。
13、古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾作出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李明珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！_______
请在横线上紧接上文再写一个句子。
写出的句子必须符合上下文的语境规定：①句中有“古往今来”，已有写“古”的，最好选“今”的续写，这样可构成呼应；②所举事例作为论据，要与论点构成证明与被证明的关系，即观点统率材料的总分关系；③前一句句式中有“如果没有……没有……哪里会有”，规定并制约着续写出的下句中只能用相同的句式和相同的关系词语，由于是第二个例，可在“哪里会有”之前加一“又”字，这样就强化了上下文之间词语的联系；④所举事例还须结合“杰出人物”、“非同寻常的努力”、“辉煌的业绩”等字眼来组织内容，语句上要整散结合。由此看来，这个句子不能是信手拈来的。这类规定具体语境，要求考生认真分析语境的题越来越多，望同学们早日熟悉这种题的解法。
五、注意词序
词序的改变往往影响词语间的关系及语义的改变。
汉语以意合为多，语序成了汉语的主要语法手段之一，词序的变化会引起句子组合关系的变化，同时导致其语义的改变。合理的语序反映着词语间的联系，反映着作者表述时的思路，并能保证语言有清晰的条理性和连贯性。
14、“世界屋脊”上的__________，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客，千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。
下列①—②是从文中横线上摘出的词语，在文中它们最恰当的排列顺序是：
①晶莹的湖泊；②大漠 ③奔腾的江河 ④雪岭 ⑤数不清的珍禽异兽 ⑥草原 ⑦冰峰
A、②⑦⑥④①⑤③ B、①③⑤⑥②④⑦
C、⑦④②⑥③①⑤ D、③①⑦②⑤④⑥
本题虽是七个词（或短语）并列，似乎谈不上语序问题，其实仍有排列的先后。词句排列有序，就要有时间、空间、心理、逻辑等方面的有机联系。从空间上讲，“世界屋脊”强调的是高，由高到低应先为“峰”，次为“岭”，接着是“大漠”，“草原”，然后“江河”流入“湖泊”；从逻辑上看，先写无生命的自然景物，再说到动物；从结构上看，先具体列举几种，再概括地写一种；从音节看，词语由少到多，读来会流畅舒展，每个词语的最后一个字平仄两两交替，造成抑扬顿挫的节奏美。由此看来，C的顺序是最恰当的。
词序当然也不是绝对不能改变的，它具有一定的灵活性，但语序更动后，总会引起局部或整体的意义变化。有时为了取得某种语言效果和修辞功能，有意识的将句中的词或短语对调，这样，往往使文章清新隽水，余味横生。
15、体会下列短语或句子因词序改变而体现出的不同意义
A、说一位将军“屡败屡战”或“屡战屡败”。
B、法官说犯人“其情可悯，其罪当诛”，或“其罪当诛，其情可悯”。
C、在批判旧的教育制度时说：“读死书，死读书，读书死。”
D、讼师写状子，将“揭被夺镯”改成“夺镯揭被”。
E、“……如果头脑不清醒，不能保持勤俭朴素，忘记来此目的是为了学习科学知识，那么从信仰马克思主义国度来的人，就会逐渐不要马克思，而会成为‘思马克’（‘马克’是西德的货币），就可能走上危险的道路。”
F、电影《一江春水向东流》有个镜头，一张报纸映满整个银幕，报上有个大标题：“前方吃紧，后方紧吃”。
A、说将军“屡败屡战”，是赞扬他百折不挠的坚强意志和战斗精神；说他“屡战屡败”，则是斥责他指挥无能；一褒一贬，泾渭分明。B说“其情可悯，其罪当诛”是说犯人虽值得同情，但应判死刑，犯人必死无疑；反过来说，语言的重心则落到“其情可悯”上，犯人就可获减刑了，充其量是无期徒刑。C三个词序不同，语义所指就完全不同：“读死书”指读的是脱离实际的教材，“死读书”指用的是教条主义的学习方法，“读书死”指上述教材和方法共同导致的严重后果。这三个分句彼此之间有密切联系，言简意赅，发人深思。D中讼师将“揭被夺镯”改成“夺镯揭被”后，意思则完全不同了，前者罪轻，后者罪重，“夺镯揭被”说明了犯罪者既盗且淫，自然要比仅仅是“揭被夺镯”罪加一等了。E“马克思”本来是外国人名的译音，而“思马克”却是汉语的动宾短语，词序略一调换，从语法到语义都发生了变化。它巧妙地说明了在资本主义国家留学的中国学生保持俭朴的重要性，具有独特的修辞效果。F同样两个“吃”与“紧”，因为词序由动补结构换成了偏正结构，意思截然不同。这个标题把“吃紧”与“紧吃”并列，形象地揭露了国民党反动派不顾抗日前线战事紧张，只顾在后方吃喝玩乐的丑恶面目。
六、注意概念和判断
概念要明确恰当，判断应清楚无误。
尽管我们中学阶段没有专门的逻辑知识，但概念判断是与语言的运用并存的。人们在学习语言的同时，一刻也没有离开过概念和判断的运用，只不过不一定很有意识罢了。这里就是强调有意识，强调自觉引起注意。
词语的运用一定要注意概念是否明确恰当。一般可以说，词语是概念的语言形式，概念是词语的思想内容。所以，词语使用的是否准确，与概念是否明确恰当有极大关系。在使用概念时，要考虑具体的语言环境，选择最恰当的语词，力求准确无误，否则就会出现概念不明、外延过宽，误用集合等错误。
16、指出下列句子中用词不妥造成的错误
A、青藏高原和喜马拉雅山的增热作用，和青藏高原北面东西走向的山脉对冷气团的阻挡，使墨脱地区的热量条件较之我国南部同一纬度、同一海拔地区的热量有显著增高。
B、姜昆表演的曲艺受到群众的欢迎。
C、淡黄色的晓月斜照卢沟桥……，这座“狮桥”是金代明昌三年建成。“雄狮”在风霜雪雨中已守桥七百多个岁月。
D、在英国，一只狗进一次“美容院”的花费，相当于一个普通工人工资的三四倍。
A的毛病是概念不明。先说“热量条件”，后又说“热量”，前后概念不一致。B中的“曲艺”的概念包括了评书、相声、杂技等等。而姜昆所表演的是相声，用“曲艺”犯了“外延过宽”的错误。C中的“岁月”是个集合概念，而这里应使用非集合概念的语词“年”，同时“个”也应删掉。D犯了“概念模糊”的错误，究竟是一个普通工人一天的工资的三四倍，还是一个月的或一年的？
至于判断，必须借助语言来表达。而人们所做出的断定，究竟是肯定的还是否定的，是对有关事物的全部有所断定还是仅对其某部分有所断定，是有条件的断定还是无条件的断定，断定的是一种必然性还是一种可能性，在用词上都是不能含糊的。
17、指出下列句子的语病所在。
A、这次的教训太沉痛了，一定要采取措施，防止以后不再发生这种严重事故。
B、这本书讲的什么求签问卜之类的东西，纯属糟粕，没有多大价值，用不着向大家介绍。
C、它这种惊人的生长速度，是和食物的充分供应以及每天喂饲时间的长短成正比的。
D、“吹毛求疵”是个贬义词，可是科学研究中却不能没有吹毛求疵的精神，否则就不可能得出正确的结论。
A要说的是防止再发生，却在当中多了个否定词“不”，就变成了相反的意思。属于肯定否定不清。B是在判断的范围上含糊不清。先说“纯属”，等于断定全都是糟粕，后又说“没多大价值”，等于肯定有一些价值，也是自相矛盾。C涉及肯定、否定这两方面是否表述清楚的问题。该句先只肯定生长速度快这一面，而后面却出来个喂饲时间的“长”和“短”这两面，先一面和这后两面是构不成合理判断的。D不全是判断的问题，问题出在两个“吹毛求疵”上。前句的“吹毛求疵”确乎是贬义词，后句的却已是另外的意思，借指严谨治学、一丝不苟，应加上引号。前后两句的概念已经变了，却无交待，于是造成前后矛盾。
要做到判断清楚无误，首先概念上必须明确，同时对涉及范围、数量、程度、条件等方面的用语也必须审慎。
摘自：锦州教育网