教学目标：
１、使学生了解欧阳舍身救列车的动人事迹和他那舍已救人的高贵品质，激发学生崇敬英雄的思想感情。
２、继续学习并自然段内容，给课文分段的方法。
３、学会本课的生字新词。
４、有感情地朗读课文，背诵课文第五、六、七自然段。
教学难点：
理解最后一句话，体会英雄牺牲的方法。
教学过程：
一、导语激趣：
同学们，当一列火车从山谷里呼啸而来，而铁轨站着一匹驮着钢炮架的受了惊的马，你能想到将要发什么事吗？（生答）是啊，就在这万分紧急的时刻，一位普普通通的解放军抢救了列车，推开战马，他就是―――（板书：欧阳海）他牺牲了自己，板书：舍身）
抢救了列车。（板书：救列车）
范读课文。想想欧阳海在什么情况下，做了一件什么事？
二、自学（略）
三、读议课文：
１、默读课文第１、２、３自然段，思考：在什么时间，什么地点出现了什么险情？
２、自学画批。
３、讨论：（用读、画、议、读的方法）
（１）指名读１、２、３自然段。
（２）画…:（在出示的投影上面）
时：１９６３、１１、１８
地：一道山谷
险情：“好险的一道山谷”、“弯曲着绕过山脚”、“山缝里冲出一列火车”、“驮着受惊”、驮着高大的钢架炮“、横在路心”、死活不动“
议：这些危险人们意想不到，来的突然，来的快，当时时间紧迫，容不得人们想更多的好办法。
（３）读：读出危险来临的急迫、紧张的语气。（自由练读，指名读）
过渡语：在这要地势，突然发生的险情面前，欧阳海看了什么？他知不知道交要发笺一场车祸？他怎么做的？让我们带着问题继续学习第４、５自然段。
４、 轻声读第４自然段。
议：欧阳海看到的：“急转弯”、“陡坡路”、“浓烟”、“强风”、“巨大的车
轮”他危险就眼前，一场事故不可避免；他看到“火车排山倒海地逼近、副
近”知道一场车毁人亡的事故就要发生。
引读这一自然段：师读第一句，生齐读其他句。
５、 指名读第５自然，其余人画描写欧阳海的词语。
议：“万分紧急”时他没有多想的是什么？（没想自己）想到的是什么？（要
为了人民生命的安全，为了保护国家财产，冲上去，避免这场严重的事故。）
体会“箭步飞身”、“脸不变色”、拼出性命”的英雄壮举。
齐读：读出对英雄舍己救人的崇敬、赞吧的感情。
过渡语：年轻的欧阳海为了人民，为了保护国家财产，勇敢的迎着危险上，
丝毫没有想到自己，结果怎样呢？
６、 自由读第６、７自然段。
７、 读句子，结合上下想想句子的意思：
欧阳海慢慢地睁开了眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列
车，嘴角露出了一丝微笑，安详地合上了眼睛。
（“慢慢地”他伤势很重；“微笑”表明他看到战友们和得到安全的火车，
心里高兴，满足；“安详”表明他认为自己牺牲是值得的，内心是从容人不迫
的，平静的。从这句看出欧阳海舍已救人的高尚精神。）
８、 带着以牟崇敬与怀念慢速地读读这句话。
四、 小结：学习了这篇课文，哪些地方使你最感动？为什么？
五、 讨论分段：
１、指名分段读，说说每一自然段段意。
２、讨论：哪几个自然段讲的是同一个意思？怎样分段？
（注意引导第４自然段的归属）
分段：第一段（１－３）， 事情的起因；
第二段（４－５）， 事情的经过；
第三段（６－７）， 事情的结果
３、小结分段的方法。（略）
六、 有感情地朗读全文。（自由读、指名读、评读）
板书 欧阳海舍身救列车
山谷险 箭步飞身
马受惊 拼出性命
钢炮架 推闻轨道
舍已救人
课堂练习
填空：
在这（ ）的时刻，欧阳海（ ）。他（ ），抢上路
心，水淋林的雨衣（ ），他（ ），心不跳，（ ）把马（ ）
了轨道、、、、、、、
列车（ ）了，旅客（ ）了，欧阳海却（ ）车轮
下。副班长抱着（ ）欧阳海，（ ）,呼唤着( ).
风( )了，雨 （ ）了，雪白的云层里射出了（ ），
搭起了（ ）。欧阳海慢慢地（ ），看看（ ）
的战友，又看看（ ）的列车，嘴角露出了（ ），安详地
（ ）眼帘。
以上进度为１０月８―１０月２０日