《色彩的重复》教学设计
广东省始兴县逸夫小学 郑小兰
[课 型]
工艺设计课
[教材分析]
本课是小学美术教材（沿海版）第十二册第10课，其课型为工艺部分的设计课。根据《大纲》要求，结合美术学科的特点，本课主要要求学生作装饰色彩的应用练习，并在学习其设计方法的基础上，对学生进行一定的美育，同时启发、鼓励学生创作不同的色彩重复图案，结合选择自己认为美的色彩来完成。根据课的特殊因素和高年级学生的年龄特点，结合信息技术与美术课程整合的精神，本课是运用网络环境来完成既定的教学目标。
[教学目标]
通过多媒体演示和学生网上练习，使学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或同类色搭配作色彩构成设计，从而培养学生的创新意识和创造能力。
[教学重点]
1、 掌握装饰色彩的变化规律，引导学生感受重复色彩产生的形式
美感。
2、 培养学生的创造能力。
[教学难点]
掌握色彩搭配的变化规律，运用色彩基本知识，使之做到既统一又
有变化。
[教具准备]
多媒体课件及图示
[学具准备]
电脑画图软件、互联网。
[教学过程]
一、 情境导入
（课件出示几幅家居图并可进行局部放大演示，引导学生进行观
察，并配有音乐）
教师提出问题：
1、通过老师的演示，你们观察到了什么？
2、这叫什么图案？
（美丽的家居装饰图。色彩重复图案）
根据学生回答，教师小结色彩构成的意义和作用，并引出课题。同学们，在我们的家庭装饰中，无论是桌上的台布，还是床单、地毯、窗帘都会经常出现这些美丽色彩的图案，它们为我们的生活增添了几分温馨，凭添了几分浪漫，更提高了我们的生活品味。同学们想不想知道这些美丽色彩是怎样设计出来的？这就是我们今天要学习的《色彩的重复》（设计）。（课件出示课题，并伴有音乐。）
（多媒体演示家居装饰图及局部放大图）
(这一层次从学生生活中接触到的台布、床单、地毯、窗帘等出发，让学生感受到色彩重复图案的美，从而促使学生有兴趣地投入到学习新知识的过程中去。)
二、 形象构思：
1、欣赏作品并思考问题：（课件出示几幅不同的色彩重复作品）
教师提出问题：这些作品美在什么地方？
小结：基本形独特优美，造型简练，色彩搭配漂亮。（突出教学重
点）
（让学生欣赏作品，是学生富有个性地学习的有效保证，在确保学生差异发展的同时，主动地分析色彩重复的特征，构想出色彩重复的形象。）
三、 自主探索
1、阅读课本P10，请学生讲述色彩构成的设计和制作方法。
2、课件演示学生自学后的学习汇报：
（1） 首先选一个外轮廓好看简练的形象，截取其中一部分，可以
是菱形、三角形和平行四边形等，但必须象拼图一样，能成为一幅完整的图案，按照某种骨格反复排列起来。
（2） 进行拼图练习，确定排列方式，有重复方向、对比方向、渐
变方向、错位方向等排列方式。
（3） 学色彩的搭配
师：排列好图稿后，你们认为配上什么颜色才是最好看的？
生：①我想配上彩虹一样许多颜色，肯定很美。
师：老师也是这样认为的。你们看这条围巾，它的颜色多不多？谁
看得更仔细，是以哪一种颜色为主？（橙红色）
师：所以，许多颜色搭配在一起时，我们有时也可以以一种颜色为
主，再加上一些其他的颜色，但我们今天学得色彩重复构成图案造型简炼，因此不宜用多种色，否则易产生“杂乱”的效果。
师：还有不同的想法吗？
生：②我不用这么多颜色，我认为用两种或三种颜色搭配也好看的。
看，这样配色给我们什么样的感觉？
生：太强烈了，不谐调。
的）现在，老师改变了绿色的纯度和明度，画面就调和了。课件板书（对比色：强烈、鲜明。对比过强－易生硬－可降低纯度或混入共同色彩）
师：（课件出示大红与土红的范作）我们再看这幅图，感觉怎么样？
师：（课件出示大红与淡紫红的范作）看，老师把土红换成了淡紫红，
这就拉开同类色的明度和色相对比，两种色又有共同的成分，图案显得既明快又调和。课件板书：（同类色：和谐、统一。对比过弱－易沉闷－可加强明度，纯度对比）
师：现在你们认为两种或三种色彩搭配的怎么样？
师：下面，请同学上来用直观教具来配色。（教师拿出一张红色的
卡纸，上面的图案是镂空的）请同学挑一种颜色与红色搭配。
生：一学生选了青莲色的，一同学选了桔黄色的……他们都选择得
师：谁还有不同的想法？
生：③我的意见跟他们都
不同，我想用一种色彩也美的。
师：哦，一种颜色（电脑
出示3幅单色范作，1幅蓝色、1幅红、1幅绿）你们认为呢？
师：指名两生回答：A、我认为不好看；B我认为好看。
师：认为不好看的请举手。（生举手，很多）为什么？
生：颜色太少了。
师：那么认为好看的呢？为什么？
生：看上去很淡雅，我很喜欢。
师：我们一起来看一下（课件出示），阿姨穿了这条裙子怎么样？
再看看是几种色彩？（一种）
师：现在你们觉得一种颜色配的怎么样？（清新典雅）
③师：现在，谁能帮老师概括一下？怎样搭配色彩才最好看？
生：一类是单色（板书：单色），它看起来清新典雅（板书：清新
典雅）。另一类是用两至三种色彩搭配的（板书：彩色），看上去绚丽夺目，（板书：绚丽夺目），具有独特的艺术效果。
师：现在，咱们又发现，每种颜色都有自己独特的美。而且两至三
种颜色搭配在一起就更美。
( 放手让学生自学课本，并借助多媒体课件，让学生大胆地自主感悟知识的生成过程，培养了学生主动探索，善于发现的科学精神。)
四、 网上练习
1、学生在电脑上设计一张色彩重复构成作品。（媒体播放音乐，为
学生创设轻松、愉快的作画氛围。）
2、教师巡回指导，及时帮助学生解决网上练习出现的问题。
（让学生充分利用现代信息技术资源进行创作，极大激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造能力。）
五、 评价作品，
1、通过网络收集学生作品，依次展示学生作品。
2、组织学生进行作品评价。
（让学生评价作品，目的是充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。）
六、 全课小结
通过老师的查看，老师发现我们同学设计的色彩重复图案真美。老
师相信同学们经过不断的学习，会成为一个真正的设计师，用我们的双手、用我们的智慧，把我们的生活装扮得更加美丽。
（教师小结，目的是延伸课堂教学，进行德育渗透。）
附：
板书设计：
色彩的重复（设计）
色彩的构成和制作方法
1、截取基本形（简炼）
2、确定排列方式
3、色彩的配置
（1） 对比色：强烈、鲜明（对比过强－易生硬－可降低纯度或混
入共同色彩）
（2） 同类色：和谐、统一
（对比过弱－易沉闷－可加强明度、纯度对比）
（3） 单色：清新典雅
彩色：绚丽夺目
[个人简介] 郑小兰，女，1974年3月出生，大学本科学历，现为小学美术高级教师。曾多次承担市、县级公开课，辅导的学生有一百二十多人次在国家、市、县级美术比赛中获得优异成绩。在市级以上报刊发表教学论文5篇，有6项教改成果获市、县级一、二等奖；曾多次被评为省“南粤优秀美术教师”、县“优秀教师”、县“优秀团干”等先进个人；已被入选参加“广东省中小学骨干教师省级培训”，并于2002年9月20日结业。