2004-2005学年度第二学期
高二思想政治第五课测试卷
一、单项选择题（每小题2分，共40分。）
1、人类之所以能够认识规律、利用规律为人类造福，是因为（ ）
A、人有认识和利用规律的丰富经验 B、人具有主观能动性
C、人经过实践，能够创造和改变规律 D、人有大脑能够反映客观事物
2、下列选项中，主张发挥主观能动性的有（ ）
①没有比人更高的山峰，没有比脚更长的道路； ②天行健，君子以自强不息；
③实事求是； ④学而不思则罔
A、①②③④ B、①②④ C、②③④ D、②④
3、巧妇难为无米之炊，这说明（ ）
A、必须善于发挥人的主观能动性 B、物质是不以人的意志为转移的客观存在
C、人既不能创造规律，也不能消灭规律 D、人的能动作用，是受客观条件制约的
4、在感性认识和理性认识的关系上，形而上学否认（ ）
A、 感性认识的真实性、可靠性 B、感性认识是理性认识的基础
C、感性认识有待于发展到理性认识 D、理性认识只有在同感性认识的斗争中才能获得
5、丹麦天文学家第谷连续20年详细记录了行星运转过程中的位置的变化。这些资料既丰富又准确，达到了肉眼所能及的限度。但他并没有发现行星运行规律。对此，下列说法正确的有（ ）
①占有大量的感性材料是毫无意义的； ②第谷的工作为发现行星运动规律创造了前提； ③说明第谷没有真正发挥主观能动性； ④第谷缺少的是对感性材料加工制作
A、①③ B、②④ C、③④ D、②③④
6、锯刀锯木，其温度在升高。火炉烧水，水温在升高。春夏秋冬，气温在变化。在这些热现象中存在着一个共同的东西，即大量实物粒子无规则的运动。这说明（ ）
A、不同的现象表现不同的本质
B、不同的本质表现为不同的现象
C、本质决定现象，本质相同，现象一定相同
D、现象是事物个别的、片面的东西，本质则是同类现象中一般的东西
7、"去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里"是（ ）
A、获取大量的、真实的感性材料的过程 B、对事物进行分析的思考过程
C、对事物进行综合的思考过程 D、运用科学思维方法进行分析与综合的思考过程
8、任何一个具体的认识，都只是对客观事物的一个层次上的认识，这就需要我们（ ）
A、扩展认识 B、深化认识 C、把认识向前推移 D、把认识运用到实践中去
9、"从认识的作用来看，只有对事物本质的正确认识，才能对实践起重大的指导作用"，这意味着（ ）
A、感性认识是没有用的
B、真理和科学理论对人们的实践活动有巨大的指导作用
C、对事物本质的错误认识，对人们的实践活动影响不大
D、在一定条件下，科学理论可以决定人们的行动
非洲南部卡拉哈里沙漠边缘的草原地带，每逢旱季，当地大部分居民就会因缺水而背井离乡，但当地的狒狒却能找到水源照常活动。人们于是用"连环计"，先喂狒狒盐腌食物，再借狒狒当向导，找到救命的水源。据此回答10～12题。
10、这种连环思维的特点是（ ）
A、去粗取精 B、去伪存真 C、由此及彼 D、由表及里
11、通过人们的观察，获得狒狒能找到水源、照常活动的材料，这应是（ ）
A、感性材料 B、理性思维 C、科学思维方法 D、透过现象看本质的抽象思维
12、人们利用"连环计"，找到救命的水源。体现（ ）
A、理性认识依赖于感性认识 B、人的主观能动性
C、主观与客观的统一是具体的、历史的 D、人需要打破常规的逆向思维
有一人的春联上下联是："天高翼高鸿鹄意；地大心大志士情。"横批："年年奋进。"一个心志不高的人，一个没有远大目标的人，连一张蓝图也没的人，是不可能创造辉煌业绩的。据此回答13～16题。
13、春联是强调人的（ ）
A、主观能动性 B、本能适应活动 C、想象能力 D、思维形式
14、"年年奋进"侧重讲（ ）
A、量变与质变的辩证关系 B、实践与认识的关系
C、尊重客观规律的必要性 D、人的精神状态
15、一个人制定自己的奋斗目标必须（ ）
①从实际出发； ②尊重客观规律；
③用正确的认识作指导； ④用科学思维方法，正确看待客观形势
A、①②③④ B、①② C、③④ D、②④
16、从哲学角度看，这幅春联好在（ ）
A、承认了矛盾的普遍性和客观性
B、承认了认识既是感性的，又是理性的
C、承认认识的发展具有无限性和上升性，富于进取和永不自满的精神
D、说明认识的根本任务在于透过现象抓本质
传统教育的手段和观念已越来越不适应人类知识增长和更新的速度，探究性学习在教育过程中的比重将越来越大，继承性学习将越来越居于次要地位，探究性学习要求具有发明特征的创造性指导，许多人从学校毕业后，可能"学富五车"，仍然对"创造"十分陌生。据此回答17～18题。
17、"学富五车"与"创造"的正确关系应是（ ）
A、感性认识与理性认识 B、学习积累与创新实践
C、尊重客观规律与发挥主观能动性 D、分析与综合
18、实现由传统教育到探究性学习转变的目的在于（ ）
A、形成正确的认识 B、透过现象看本质
C、更好地改造世界 D、实现教育体制的创新
19、"会看的看门道，不会看的看热闹"，从哲学寓意上看，其中的"门道"和"热闹"分别是指（ ）
A、认识过程的"第一次飞跃"和"第二次飞跃" B、"本质"和"现象"
C、"实践"和"理论" D、"主要矛盾"和"次要矛盾"
20、党的十六大强调，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。从哲学上看，创新（ ）
①是人的主观能动性的体现； ②体现了用发展的观点看问题；
③是遵循客观规律，以科学理论为指导的； ④就是发展，就是新事物对旧事物的否定
A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④
二、不定项选择题（每小题3分，共24分。错选、多选，该题不给分；少选且正确的，得1分。）
21、"我们认识万有引力规律和机械运动的规律，就可以兴修水利，利用水来灌溉农田和发电，就可以克服地球引力把宇宙飞船准确送上月球。"这段话包含的哲学观点有（ ）
A、符合客观规律的意识对物质世界的发展起积极的推动作用
B、 规律是客观的，但又是可以认识和利用的
C、认识和利用规律是人的主观运动性的一个极为重要的表现
D、规律是客观的，人们既不能创造它，也不能消灭它
22、感性认识和理性认识的联系在于（ ）
A、理性认识依赖于感性认识 B、感性认识有待于发展到理性认识
C、两者都是认识过程中的阶段 D、两者都来自实践
23、认识过程的第二次飞跃比第一次飞跃更为重要，这是因为（ ）
A、理性认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展
B、有了第二次飞跃就一定能够完成对一个具体事物的正确认识
C、理性认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的
D、只有第二次飞跃，才体现出人的主观能动性
24、下列观点正确的是（ ）
A、只看部分现象就下结论，难以抓住事物的本质
B、全面地把握了事物的现象，自然就得出了关于事物本质的正确结论
C、感觉到了的东西，就能够理解它
D、随着感觉和印象的增多，认识就上升到了本质阶段
25、资本主义发达国家50～60年代，对我国采取的军事封锁，全面禁运，政治挤压等手段失败以后，80～90年代一改旧态，千方百计接近我国，热情地提供资金，发展贸易，输入他们的文化观念。它证明了（ ）
A、不变的事物是没有的，现象会变化，事物的本质也会随之变化
B、现象是多变的，不同的现象可能反映的是同一本质
C、真象和假象都是事物本质的反映
D、认识的根本任务是透过现象认识本质
26、我国古代教育家孔子说："学而不思则罔。"毛泽东说："多思出智慧。"这说明（ ）
A、思考在认识事物本质和规律的过程中起着非常重要的作用
B、实现感性认识到理性认识的飞跃，必须占有大量的可靠的感性材料
C、把握事物的本质、规律，必须充分重视人的主观能动性
D、认识了事物的现象就等于认识了事物的本质
27、"三个代表"重要思想回答了新的时代背景和历史条件提出的崭新课题，贯彻"三个代表"重要思想必将极大地推动我国社会的前进。这个观点体现的哲理有（ ）
A、分析与综合必须相结合 B、认识总是需要发展的
C、创造性思维具有重大意义 D、科学理论对实践具有重大的指导作用
28、下列属于创造性思维的有（ ）
A、亚里士多德认为物体的重量与下落速度成正比
B、高斯创造性用一种新的程序做级数连加
C、邓小平为解决台湾、香港、澳门问题，实现祖国统一，提出"一国两制"构想
D、爱因斯坦提出相对论假说
2003-2004学年度第二学期
高二思想政治第五课测试卷
班级__________ 姓名__________ 座号________ 成绩__________
一、单项选择题（每小题2分，共40分。）
二、不定项选择题（每小题3分，共24分。错选、多选，该题不给分；少选且正确的，得1分。）
三、简答题（8分）
29、怎样理解认识的根本任务？
四、辨析题（12分）
30、创造性思维就是敢于打破常规，想人之所未想，见人这所未见。
五、论述题（16分）
31、材料一：马克思说："如果事物的表现形式和事物的本质会直接合二为一，一切科学都成为多余的了。"
材料二：列宁说，本质由现象表现出来，现象是本质的表现。
请回答：
（1）材料一说明了什么？（6分）
（2）材料二说明了什么？（6分）
（3）从两个材料我们应得出什么结论？（4分）
高二思想政治第五课测试卷参考答案
一、单项选择题
1.B 2.A 3.D 4.C 5.B 6.D 7.D 8.B 9.B 10.C
11.A 12.B 13.A 14.D 15.A 16.C 17.B 18.C 19.B 20.D
二、不定项选择题
21.ABC 22.ABCD 23.AC 24.A 25.BCD 26.A 27.BCD 28.BCD
三、简答题
29、（1）认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律。第一,从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律；第二，从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识；第三，从认识的作用来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践。
（2）实现由感性认识上升到理性认识的过程，必须具备以下两个条件：第一，占有十分丰富和合乎实际的感性材料；第二，运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。
四、辨析题
30、（1）人们在分析问题和解决问题的思维过程中，伴随着合理的想象和创造性思维，这有利于人们认识能力的进一步发挥和提高。
（2）创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对客观实际，敢于提出新问题，解决新问题。固守书本和教条、墨守成规，不从实际出发进行创造性思维，就不可能提出科学的新知识、新方法，探索新规律，创立新学说。
（3）进行创造性思维确实需要敢于打破常规，想人之所未想，见人之所未见。但进行创造性思维绝不能违背客观规律，凭空主观臆断。
因此，题中的观点有一定的片面性。
五、论述题
31、（1）材料一说明现象和本质存在着根本的区别：第一，现象是事物个别的、片面的东西，本质是同类现象中共同的、一般的东西。第二，现象是多变的、易逝的东西，本质则是现象中相对稳定的东西。第三，现象是事物表面的特征，是事物的外部联系，可被人的感官直接感知；事物的本质是事物的内部联系，是事物的根本性质，只能靠人的理性思维去把握。
（2）材料二说明事物的现象和本质密切联系：第一，本质离不开现象，本质总要表现为现象。第二，现象离不开本质，现象是本质的表现。无论是真象和假象，都是本质的表现。
（3）看待任何事物既要注意现象和本质的区别，不能混淆现象和本质；又要把握现象和本质的联系，不能将二者割裂。