1. 记得《新课标》编制组秘书长胡增荦老先生：在去年6月份上海青浦全国体育骨干教师研讨会谈到：我们所谓的专家大多只停留在观念与理论上的，但新课标准的实际操作实验，还在大家一线的体育教师。所以说任何的新课标的公开课、观摩课、示范课、研讨课、哪些敢于执教的老师，首先要肯定他们的成绩、勇气，鼓励，才会有更多的老师勇于实践和探究，只有这样更有助新课标的推广实施。我联想到了原来的评课制度，大多是以不足之处方加以评价，打击了上课老师的积极性，难道还会提高吗？
2. 执教老师应该在同行专家评课之前：进行自我评价，把自己上课的思路、设计、方法、理念提出来，让我们共同分享探讨。这样更有助于评课的质量与公平性。
3. 从学生中得到评价：这个观点我赞同沈斌老师的观点。从学生反馈信息中进行解读，特别是学生的心理感受，有利于老师更正不足之处。
4. 教师的角色要转变。只有角色转变了，才会有语言行为上的转变。教师要放弃居高临下的架子，不能老是认为我比你高，应该平等、互动，与学生共同去完成教学任务，不能搞命令式。现在不少老师上课开始，与学生击掌拍拍手，互相鼓励，这就是很自然亲切。要改变以往的手势习惯，不少老师喜欢用手指学生说：注意，你表现是最差的！真笨！应改变为OK！很好！你能行！有进步！手势的转变，实际上就是观念的转变。再如带操，老师请学生领操，自己应站在旁边，这不是角度转变。如果老师走到这个领操的学生位置，跟着做，这才是转变角色行为。我们的口号是：认真学习，深刻领会，变成化身，用它来要求。