体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，
提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义
精神，增强组织性、纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为智育是
硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是，我们应该知道，体育教
学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形
成。下面我就肤浅地谈谈体育教学在思想品德教育方面的几种做法。
一、严格开展队列练习
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一
项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格
的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致
的应变能力。
二、耐心进行思想教育
体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和
意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆
怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更
加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢
的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的
情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学
生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：
“世上无难事，只怕用心人”的含义。
三、精心设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用
投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集
体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做
“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品
质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
四、关心器材收拾
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物
的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学
生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚
踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助
老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，
而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们
必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用。
体、美全面发展教育的重要组成部分。我们必须支持，推动它使它在学校教
育中有更大的作用。