让学生在作业中快乐成长
日期：2005-08-09 地址： 作者：紫色偶然儿
让学生在作业中快乐成长新课程所面对的是孩子，所以说新课程是孩子的天地.新课标、新课程要求的是一个全新的教育。人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在，反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神。作业与考试评价的关系是密切，只有基础知识落实要位，才能使得学生在考试中发挥的好。基础知识分三个层面：一是充分的识字量、基本的语言能力和基本计算的能力等；二是广泛的阅读积累以及基本的解决问题的技巧；三是生活感受、思想情感的积累，灵性的养成和发展。如何使语文作业走出反复操练的泥沼，让它扬学生的个性呢？下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试：一、 新颖性、多样性、趣味性。作为一名语文老师，在作业形式设计上，要把作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。如在学习《秋天的图画》，我让学生走出教室，走出课堂，到大自然中去寻找秋天的脚步。而且，还要把印象最深的景色画下来，然后将自己找到的秋天和大家一起分享。学生个个兴趣盎然，有的学生说：“我找到的秋天有红色的果子，大家都知道是苹果，这个黄色的呢？是梨。我把屋顶涂成这样的颜色，因为红色的是秋天的高粱，橙色的是秋天的菊花，黄色的是秋天的麦子，蓝色是秋天的天空……秋天到了，大雁飞到南方去了，枫叶红了，苹果熟了，从树上掉了下来。”我及时夸赞道：“你看，你画的苹果又红又大，那么新鲜，那么诱人！我都想去摘一个尝一尝。”还有的学生说：“我从我自己画这些树叶上找到了秋天，树叶都黄了。你看，满树的叶子都黄了，轻轻地飘下来，就像黄色的蝴蝶在飞舞。”面对这样的创新作业，学生的兴趣盎然。让孩子通过观察，再画下来，既培养学生的观察能力又培养学生的想象思维，又何乐而不为呢？事实证明，只有激发学生学习的积极主动性，在学习的过程中，孩子就能体会到学习的快乐，就能事半功倍的效果。二、 开放性、探究性、挑战性。开放性作业的主要形式大致可分两类：一是课堂情景体验型，如作画、表演、实验、辩论等；二是社会生活实践型。这种作业可以以课文内容为“引子”、为“话题”，诱导学生自己动手动脑通过多种途径查阅收集相关资料，进行理解、处理、整合，使学习成为自主构建的过程，不仅有益于学生深入理解课文内容，培养他们探究性阅读能力、创造性阅读能力，使学生形成良好的阅读习惯，而且有助于培养学生收集信息、处理信息、整合知识、解决问题的能力，真正做到了自主有效地学习。如教学《北京》一课，在初读课文后教师设计了这样一项活动：现在我们来做一个游北京的游戏，请大家当游客，请一位同学当导游，按照课件中的方位图，进行讲解。介绍时，“游客”可以向“导游”提出问题，回答不出可以请有学问的“游客”来说……（活动把观察、复述、质疑、讨论融合在一起，取得了很好的效果。）在复述课文时，教师又设计了一项活动：2008年北京将举办奥运会，现在请全体“游客”选择最感兴趣的一处，结合课文和课外资料，当一回“小小宣传员”，为首都，为祖国做一份小小的贡献……正是这种成功的作业设计，引导了学生去认真读书，通过大量读书，并吸收、应用课文语言，改造成为宣传词，有效地达到了语言训练目的。在这样的语文学习过程中，教师充分信任学生，为孩子指明探究的方向，提供研究的时间与空间，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象，这不正是学习语文的真谛所在吗？三、创新性、发展性、层次性。在设计作业时，我们要做到"三"结合：一要结合家庭生活，让家长提供语文实践的机会，如给家长当"秘书"，为家长写家庭档案，写留言条、书信，写春联等；二是要结合社会生活。社会生活中处处有语文，可以让学生模仿商人推销产品，可以组织学生为商家草拟广告，可以为某条街道找错别字，可以做一些社会调查，在重大节日来临时，布置一些可操作性的题目，如传统端午节来临时，可以动手包粽子，做香囊，划龙船，搜集诗、办手抄报等。“三八妇女节”，我为妈妈洗一次脚，我想对妈妈说心里话等等。这样让学生的手、眼、脑等多种感官协同活动，学生就会乐于写，也能学得生动活泼。 教学《找春天》一课，我设计了如下作业：1.爱读书的你，不妨阅读一篇有关描写春天的古诗、诗歌、小短文。2.爱习作的你，不妨写写你对春天的感受。3.爱诵读的你，不妨有感情地读出春天生机勃勃的特色。4.爱绘画的你，不妨画出春天给你印象最深的景象。5.爱唱歌的你，不妨创编春天的歌给大家听。、6.爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。7、爱科学的你，不妨查查有关春天的资料。8.爱观察的你，不妨找找春天其他的特点。在实施新《语文课程标准》的今天，语文教师在设计作业时应从学生的发展出发，要敢于创新，博采众长，只有这样，才能充分展现学生的个性，使学生的语文能力、语文素养得到提高。
