二、引导学生自评 及时查找问题
很多学生觉得作文写完了就完事了，很少去读一读，致使老师在批改作文时经常会发现错字连篇，语句不同，甚至跑题。作文完成之后，老师应该引导学生去读自己的习作，及时发现作文中存在的问题，我觉得这是作文教学中不可缺少的一步，通过反复的读，学生才能发现自己作文中存在的问题。一般我会让学生读几遍自己的习作，自己点评习作，找出自己的不足。然后我会引导学生模仿老师平时修改作文的样子，看看哪个地方可以用上一个好词，哪个地方的句子可以更精彩，哪个地方语言可以精练一些…….在这个环节中，老师一定要对学生修改得好的地方及时给予肯定，这样他们才会更有信心。
三、引导学生进行互评 锻炼学生的审题能力
自评之后的作文，我会让学生互相交换着修改。你别说，经过刚才的自评之后他们似乎更有底气，修改得还挺像模像样的，先是挑出别人作文中的错别字，接着找出语句不通顺，词语使用不当的地方…..千万不要小瞧了这帮小家伙，他们还能模仿老师平时评点作文的方法和语气，有学生拿着别人的作文站起来说，“老师这篇作文我觉得写的不够生动，开头太简单，我觉得可以这样写……..”“老师，他的这篇文章没有抓住家乡的特点来写……”我觉得在习作课上老师可以适当放手，给学生一些权利，这样他们在点评别人的作文时，也可以对作文的题意有了更深刻地理解，从而使学生审题的能力得到锻炼,也可以及时发现自己在写作中存在的不足，哪些方面可以向别人学习，从而使作文水平得到进一步提高。
我想经过这样的多次修改，学生对这篇习作题意的理解和认识一定比较深刻，这绝对比学生单纯地看很多作文指导书效果要好得多。以上就是我对作文教学的一点认识，希望大家多多指教。