一般儿童学习障碍表现在：口头表达、说话理解、书面表达、基本阅读的技能、阅读理解、数学计算及数学推理等方面的失常。他们以智商分数鉴别学习缓慢的程度，智商不达到指定的平均分数便被视为学习缓慢。
从发育方面来看，主要包括语言、思维、记忆难以集中，感知运动及其他方面障碍，如语言障碍、思维障碍、记忆障碍，视听觉障碍等。
一、智力障碍的成因
1、遗传因素。
2、脑功能失调，如脑外伤引起的情况或神经功能紊乱等引起障碍。
3、组织问题。学习缓慢的孩子在感觉并诠释外界所给予他的刺激时感到困难，他们不能进行正常的思维。
4、营养不良。儿童发育初期严重的营养不良将影响中枢神经系统的发展，因而影响学习。
5、环境因素。指影响儿童心理发展和学习成绩的不利因素，诸如家庭、社会、学校等。这些因素包括创伤、家庭压力、教育者处理失当、教师的变态人格等也必将影响儿童学习的质量与速度。
二、改变的方式
1、早期护理。有助于减轻学习缓慢的程度。
2、尽展其能。尽量让儿童发挥各方面的技能，避免令他们专注于自己的缺陷，以致于令他们灰心丧志，甚至是自暴自弃。多方面的经验能让他们发挥潜能，通过成功的经验建立良好的自我概念。
3、提供一个理想的学习环境，既能照顾到他们的学习特点与自身条件，又不影响到他们的自尊与自我意识的发展。
4、给予教学辅导。
5、感知训练。学习缓慢的儿童与智力有关，配合一些技巧的训练是必要的，感知觉的训练包括：
（1）感觉训练：视觉、听觉、触觉的训练。
（2）协调训练：如涂色、剪纸、穿珠、传球等动作，尽可能配合日常生活动作的训练，如穿鞋脱袜、刷牙、梳头、倒水、盛物等。