其实，我是不敢谈什么高效率的课堂的，我之所以要说，完全是自己的一些心得．
高效率的课堂的标准是什么．是需要我们好好考虑的，否则，谈高效率的课堂是没有意义的．
标准是什么呢？
一是要有学有所得
如果一堂课，学生没有预定的收获，老师完成不了大部分的教学任务，那肯定是低效率的课堂！尤其在初三复习阶段，我们既有考虑如何更好地教给学生知识，又要考虑怎样更多地传授给他们知识．其他科目，学生是闭卷考试，惟独我们这样的科目是开卷的．因此，我们是不同于其他科目的教学．是简单地在书上勾勾画画，还是繁复地讲讲？我认为，还是要多讲解一些，虽然不要求讲的那么详细，但是也要求基本上让学生了解课文的大概，还要让他们把握书的脉络和前后的联系．
学生们有所得，是对学生的一种负责．我们没有办法让他们不多学一些东西．可学生是否真的有所得，还是值得我们好好思考的．
让他们说出来，是一种好的办法，不仅仅这样，重要的还是要他们写下来．
二 积极地交流
老师和学生之间，并不是单纯的机器，也并不是简单的输入和接受．交流是课堂的生命线！而老师和学生的积极交流是很需要的，不仅仅是简单的问答，还需要流畅地引导和整理．在复习当中，学生的思维在重新地整合梳理，尽管是问答，可对学生来说就是一种管理旧知识和熟悉旧知识的过程．可能在这个过程中，他们对一些知识还有点陌生，甚至一无所知．这并不要紧．
只要整个班级有人能够回忆起来相关的知识，对班级的个体来说就已经很不错了．我想，学习的过程应该有个整体的记忆问题．只要他们回到了那个场景当中，个体的思考往往能带动整体的思维．我们不能强求所有人的记忆，这是不可能的，尤其是对我们地理科目．也许，对别的科目这是不允许的，但我还是认为群体的记忆模式可以加以应用．老师和个别人的交流其实就是对整体的交流．
三 快乐的生活
课堂就是老师和学生的生活！这个是很重要的观点．并不是我发明的，而是来自苏联的教育家．生活就是教育，教育也就是生活！
在生活中，我们要采取什么态度，在课堂上我们就要采取什么态度．没有必要掩饰什么，而没有必要强加什么，一切自然才是最高的追求．这就要求我们老师必须要加强自己的修养，否则是不太好意思登上讲台的．只要时刻地关注着生活中的我，才能做到在课堂上的高效率．
四 看的见，摸的着
所谓看的见，摸的着，是针对那些调皮的学生来说的．因为他们可能因为上课的时候分散了注意力，而没有注意到老师的内容，只要让他们在黑板上书上的提示中才能获的收获．当然，还有一个重要的就是，我们老师必须要关注到后面的学生．后面的学生，往往关系到整个班级的成绩＿无论是怎样的评价，都存在一个差别！我们要尽量地缩小这样的差距，才能算是有了高效率的课堂．