珠溪镇中心小学 杨正燕
我们正处在一个急剧变化的时代，学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要——一个“德盲”远比一个文盲对社会更具有负面效应。的确，教育一个人，首先应该从思想品德教育入手，因为人的一切行动都受到思想意识的支配，思想品质的好坏，决定着一个人行为的恶劣。针对二十一世纪未成年人犯罪有增无减的现状，抓好小学阶段的《思想品德》教育显得至关重要。
《思想品德》教育不只是照本宣科的教育，还需要开发课程资源
新一轮基础课程改革《纲要》中指出：《思想品德》课要注重开发校本课程资源。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，要开发儿童的生活资料。让他们从自己的世界出发观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
小学四年级《思想品德》第七册第六课是《劳动光荣 懒惰可耻》，课后要求：“请把你知道的劳动模范或先进工作者的名字和获得的光荣称号写在下面的奖章上，然后把他们的事迹介绍给大家”许多学生说：“我们在电视里见过一些劳动模范、先进个人，可怎么记得住他们的名字呀？”我略一思忖，是呀！“远水救不了近火。”名人、伟人太遥远，对于学生来说就像“海市蜃楼”，为什么我们不能列举身边的真人真事呢？于是，我连忙旁敲侧击：“在我们的身边，不也有许多优秀代表吗？”经我这一提醒，同学们高高地举起了小手，有的谈到了县级优秀教师，有的谈到了我镇镇级骨干教师，还有的谈到了学校的优秀学生干部……用不着媒体的炒作，公众的鼓吹，优秀教师兢兢业业的精神，优秀学生出类拔萃的表现，所有的一切，早已不知不觉地烙刻在孩子们纯真的心里。
看来，我们不能再局限于让孩子去学习书本上那些望尘莫及的名人、伟人，而应引导学生从身边去发现榜样，通过亲身体验，结合实际生活去感悟做人的道理，这更有利于学生接受教育，对于学生良好品质的培养及人格的熏陶，将会起到更加积极的促进作用。
《思想品德》教育不只是说教式的教育，还需要心与心的交流
一个人良好思想品德的形成，是一个隐性的、长期的、循序渐进的过程，需要教师和家长的正面引导，循循善诱。人们是为了生活（社会生活）而改善、提升社会的道德，培养、发展个体的品德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活得以实现。脱离生活的道德和品德必将使这种道德抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。因此，应该培养小学生初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，让他们懂得团结友爱、互相尊重的重要性。教师应从生活入手，与学生作心与心的交流。
我班有一位学生邓凡化，可以算得上是一个品学兼优的孩子。一次下体育课后，他居然和同学杨益鹏发生严重冲突，我将两人叫到办公室，让他们先冷静下来，陈述一下事情的经过。原来杨益鹏想和邓凡化开开玩笑，他趁邓凡化不注意，将乒乓球拍插进邓凡化验室的裤子里，邓凡化感觉受到了严重侮辱，反过来抓住杨益鹏，打了一耳光。杨益鹏就受不了，捡起砖头去砸邓凡化，幸好邓凡化跑得快，否则就砸到头部了。没想到杨益鹏还不解恨，找来六年级的尹金鹏，狠狠地煽了邓一耳光，这下邓凡化更觉得自己太没面子，就扬言放学后找六年级的杨世雄来报复。
听完他们的陈述，我的心情十分沉重。我无法想象邓凡化头部被砸中的后果将会如何，更无法揣测他们之间将会发生什么争端，目前最重要的是要消除他们之间的误会，平息不应该发生的“战争”。我肯定地指出两人都有错误——都出手伤了人，然后我再逐一分析：首先是杨益鹏不对，不该开过分的玩笑。见邓凡化生气了，不该逃避，而应马上道歉，消除误会。假如你诚恳地道歉，邓凡化的气也许一下就消了，就不会发展到打耳光的事。更不该又捡起砖头去砸，假如砸中头部，几千元，数万元也陪不起呀！一方受害，一方陪钱，谁都划不来呀！另外，邓凡化也不对，不该出手打人。当你受到委屈，可以找老师帮助解决，本来你很有理，却因出手打人，反而变成了无理，以至互相报复。接着，我又给他俩讲了“冤冤相报何时了”“多一个朋友多一条道”“大丈夫要能屈能伸”等许多道理，两人不断点头称是。
邓凡化确实不愧为优秀的孩子，当听完我语重心长的话后，他主动向杨益鹏道歉，还伸出手与杨益鹏握手言和，杨益鹏自知理亏，不好意思地伸出了小手，他们紧紧地握在一起。见此情景，我悬着的心终于落了下来，暗自长长地舒了一口气。
自从这件事后，邓凡化在学习上更加勤奋，课堂上发言更加大胆了，而杨益鹏也变得乐于助人，上进心强了。篮球赛上，他顽强拼搏的精神受到同学们的一致好评。经过一段时间的观察，我发现他们俩的关系比以前还更加亲密呢！真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”啊！这样的教育胜过了课堂上的说教，胜过了父母的千叮咛，万嘱托。
《思想品德》教育不只是课堂上的教育，更需要课后的关注我们不难发现，有的孩子在课堂上说的一套，下课后是一套；在学校是一套，放学后又是一套。针对这些现象，教师除了要在课堂上进行正面疏导，课后还要继续关注学生，适当进行一些必要的跟踪调查，不能认为有些事与自己无关，就视而不见。
学习了思想品德第十课《不隐瞒他人的错误》，班上的唐圳川告诉我，他的好朋友胡勇同学在新华书店“顺手牵羊”，偷走了一本故事书。经他揭发，胡勇羞愧地低下了头，显得有些自卑。苏霍姆林斯基说过：“学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”是的，如果处理不当，胡勇的自尊心会受到严重伤害。我叫他把书交上来，一看价值4元，于是我灵机一动：何不来个补救措施？我对同学们说：“唐圳川同学做得很对，没有隐瞒同学的错误。他表面上没有替好朋友保密，没有讲讲哥门儿义气，实际上却是在帮助胡勇改正错误。胡勇同学的行为是错误的，假如被当场抓住，多没面子呀！不过大家不要因为这件事瞧不起他!更不要再去宣传他偷了东西。只要胡勇愿意知错就改，现在还为时不晚。”我单独叫来胡勇，告诉他：“既然你这样喜欢这本书，老师就帮你把它买下来，等到加盖了章，有了发票，书就是你自己的了。今天你回去向家长讲清楚，就说需要四元钱买一本故事书。”第二天，等到胡勇拿来钱，我就陪同他一起去了新华书店。在我的帮助下，胡勇勇敢地向营业员承认了自己的错误，他终于拥有了属于自己的故事书。看着他捧着书那股高兴的劲头，我想，其实他不仅仅是买回了一本书，更重要的是找回了诚实的自我。
生活中，还有许许多多引导学生的好机会，只有教师用细心去察觉，用耐心去解决，用爱心去浇灌，才能造就一大批正直、善良、积极、乐观的优秀人才。