刘永和
2004年11月13日上午，南京市“十五”规划课题《充分利用农村自然物，发展幼儿的创造能力》在溧水县永阳镇中心幼儿园报告厅隆重开题。课题组聘请了南京师范大学学前教育专家唐淑教授、江苏省特级教师陈国强老师、南京市教科所刘永和所长、南京市教科所黄达成主任和南京市教科所姚慧助理等专家和研究人员参加了开题仪式。与会的还有溧水教科室的负责同志、课题组全体成员以及全镇的幼儿园老师。
开题会议由溧水县教科室孙南主持，首先由永阳幼儿园高级顾问、特级教师陈国强致欢迎词，开题组组长、永阳幼儿园园长章青宣读了开题报告，专家们就开题报告以及开题的内容进行了提问，并与开题组成员进行了互动式讨论，气氛非常活跃，问题也十分尖锐，专家和课题组成员都有很多的收获。然后由专家作比较全面的陈述。这样的开题形式有一下几个优点：一是专家与课题组成员面对面地交流，可以询问，可以解释；也可以辩论，也可以反驳，讨论非常深入，研究者和指导者共同发展。二是专家与其他教师面对面交流，非课题组成员也可以提问和解释，有一位年轻的女教师多次解释课题的内涵，解释玩“玩具”与创造能力之间的密切关系，并引用专家的文章加以论证，受到与会专家的一致好评。其他教师也见识了专家与课题组成员之间的交流，缩短了专家与教师之间的距离，减少了教育科研的神秘感。三是扩大了课题研究的面，课题研究已经不只是课题组成员的事情了，在场的所有的幼儿园教师都从专家和课题组成员的交流之中学习了幼儿教育的理论与实践，许多幼儿园教师已经自觉或不自觉地参与了课题的讨论和研究。使课题研究具有了更加广泛的群众基础。
刘永和所长首先提出了四点建议：
1、利用自然物不一定要局限在玩具制作方面。举了美国小学三年级学生学习“力”的概念和原理，只是让学生粗略地知道“力”，然后就让学生根据力的原理进行桥梁设计，在这样的过程中，学生的创造力被极大地激活，出现了好几个桥梁设计专家。玩具制作当然也可以发展学生的创造力，而其它的制作也课业激活学生的创新精神。
2、进一步明确“创造力”的概念和个内涵。创造、创新等现在是非常热门的话题，也是一个难以解释和琢磨的概念，想把它说得非常清楚不是意见很容易的事情。我觉得，如果这个概念不解释清楚，必然会影响课题研究。能不能根据幼儿的实际情况进行界定呢？比如，创造能力就是幼儿做了以前没有做出的东西，做了以前没有做过的事情，想了以前没有想过的事情，说出了以前没有说过的语言等，我觉得这可能就是一种幼儿特有的创造，培养了这样的能力，就达到了课题研究的目的。
3、深入研究玩具或者作品制作的原则。利用自然物进行制作，需要一定的原则，不能随便。比如，“好玩性原则”，玩具不好玩还要它干什么？“有用性原则”，作品应该有用，哪怕是一个漂亮的摆设，也是有用的。“师生合作的原则”，幼儿独立制作玩具和作品，可能会有许多困难，需要师生合作，教师给以指导，是非常必要的。“安全性原则”，幼儿在制作的过程中可能会遇到危险，必须有一个安全的保证。
4、能不能缩小课题研究的范围呢？课题本身需要研究学生的创造能力，就已经十分困难了，再加上要研究玩具和用品的制作，还要研究玩具的玩的方法及其作用，再要研究不需要制作的自然物及其玩的方法，课题研究的内容太多了，有可能出现精力分散，研究都不够深入的情况。我以为，专门研究利用农村自然物进行各种制作，发展幼儿的创造能力就很好了，切合幼儿园的实际，容易出成果，容易形成永阳幼儿园的特色。