开学第二周，要进行班干部换届选举。按照惯例，实行民主集中制，先让学生无记名投票，然后我再量才而用。这种做法，可以说中规中矩，无可非议，但是，根据以往班干部选举的情况，这样做，不仅会压制学生们的自我表现欲望，而且在培养学生的竞争意识方面也存在弊端，况且，这个班里有不少的学生敢说敢做，具备“帅”才。如若能趁此良机，让他们毛遂自荐，竞争“上岗”，也许会更有意义。
拿定注意后，在下午第三节自习课时，我走进教室，宣布了选举班干部的方法。话音刚落，杰就走上了讲台：“我竞选班长一职，因为我有六大优势：（一）上小学时，当了五年班长，富有工作经验；（二）我有出色的组织能力。如若当班长，班级活动定会丰富多彩；（三）足球场上，我是后卫线上的一道铁闸门。……”鹏接着展示自己：“我学过钢琴、古筝；参加过少儿拉丁舞培训班；我的嗓音可与杨洪基媲美。所以，我认为我是文艺委员的最佳人选。”就这样，接连有十几位同学发表了自己的“施政纲领”。下课铃声响了，教室里依然场面火爆，还有不少的同学摩拳擦掌，跃跃欲试。我只好延长时间，让那些有意当“官”的同学登台演说。结果，全班66名学生，竟有39名同学表达了较强烈的愿望，还有10多人也不甘寂寞，这着实出乎我的预料。若名额太少，实在于心不忍；若名额太多，势必有“官”多“官”滥之嫌。这该怎么选定班干部？我一时犯了难。
学生们的竞争意识被激发起来了，这实属好事。如若在选拔任用上，不能恰当地处理，那将会事与愿违。我私下和几位同学交谈，征询意见，他们一致表示要当好班干部，为同学们服务。面对这些可爱的学生，我思考再三，不知该怎么选择。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”学生们勇于竞争，敢于负责，自我管理，自我服务，正蕴含着“自我教育”。作为班主任，充分运用学生们各种自我激励的手段，让更多的学生得到锻炼的机会，是更好地实施素质教育。基于此，我就根据班级实际，多设“官位”，让那些稍有缺点的学生也有“官”当。除了常设的6个班干部，4个寝室长，9个课代表，8个小组长之外，我又增设了6个助理班干部，4个助理寝室长，甚至还有财政委员（负责班级收费）、协调委员（协助处理学生之间的小矛盾等）、电棒长（专职负责教室里的6支电棒）、门窗长（负责教室门窗）、记者站站长（负责班级宣传报道工作）等等，屈指算来，共有48名参与竞聘的的同学如愿以尝。一学期中，我还根据工作情况，又进行了适当的调整。这样下来，几乎全班所有的学生都当过“官”，都拥有过服务的权利与机会，不同程度地提高了自己的能力。全班同学的自我管理意识大大增强，班集体出现了令人欣喜的局面。
“班官”所代表的更多的是一种责任和义务，其核心内涵是“服务”。学生们在当“官”的过程中，体验到的是自主的欢乐、服务的幸福和创造的喜悦。素质教育不仅要注重学生素质的全面发展，而且要求教育要面向全体学生，平等地对待每一个学生，为每个学生的全面发展创造条件。让更多的学生都有“官”当，其实质是让更多的学生体验成功。成功乃成功之母。因此，我希望更多的学生都有“官”当！