告别大学时代，手执教鞭，登上三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。角色一下子转变了，我的内心充满了激动和不安。虽然在学校里也进行了教育教学实习，但那毕竟是一名实习教师身份，可现在要真真切切地当教师了，心中有很多感慨：当老师就要当受学生欢迎的老师。
于是乎，我便一头扎进备课、讲课、批改作业和其他教学辅助工作之中。备课时，搜罗古今，披沙拣金，想方设法地把能调用的材料全都罗致到一起，生怕漏掉一些哪怕是细枝末节的东西，总想在一节课内给学生最多的知识，在有限的时间内让学生得到最大的收获；讲课时，不厌其烦，滔滔不绝，如决堤之水滚滚滔滔，想要把学生淹没；批改作文一丝不苟，修病句、改错字、甚至大段大段地删除再添加，这样改下来，这篇作文已是面目全非，而作文本上却是红红的一大片，看着自己劳动的结晶，心中好象得到了一种安慰，好象只有这样做才算尽到了老师的职责，全然不管效果如何，心中还在想着，学校检查老师批改作业情况时肯定能得到好评。可事实也正是如此，全批全改而且是篡改了作者的原意。学生并不买帐，却能得到学校的高度评价。如此这般，恶性循环，渐渐偏离了正确的教育教学轨道。然而自己还乐此不疲，沾沾自喜，实在是一件憾事。
课余时间，与学生一起聊天、唱歌、讲故事、春游、谈自己的中学时光。有一次，聪明可爱的刘俊杰问我：“黄老师，你上初中时有什么感受？是不是和我们现在一样想学不想学都得学？老师让你干什么你就干什么？”听了这些话，我陷入了沉思：是呀，多少年了，还是老一套东西，说实话，连我自己都感到没有兴趣的文章，如今还在应付公差般地讲着，一成不变的课文怎么会让学生们感兴趣呢？教学对象变了，教学的方式方法也应该改变，“教无定法”，“有教无类”，这是多少年前都有的教育思想，我们在上大学时记住了，可毕业后当了老师就又忘记了，学不能致用，这哪能行呢？
于是乎,我就开始尝试着进行实验:把语文课堂延伸到课外，把文学引入课堂。经常从报纸杂志上精选一些美文让学生们欣赏。还开展丰富多采的活动，诸如，“课前三分钟”（让学生谈：昨天，我最幸福的一件事；昨天，我记忆最深刻的一句话；我为我的昨天而自豪；我为我的明天而骄傲等等）、手抄报展览、轮流编辑《班级日报》、开设文学作品欣赏课和学习方法课、举行赛诗会、诗歌朗诵会、小记者新闻发布会、利用课余时间带领学生观察自然，观察社会、向学生推荐好书，轰轰烈烈开展读书活动，渐渐地，学生们对语文的兴趣越来越高了。
我品尝到了当教师的幸福滋味……