宜昌市李家湖小学 廖忠钰
盼望已久的秋季社会实践活动到来了，同学们个个兴奋异常，恨不得马上到教育基地去看一看、摸一摸、做一做。“红太阳”教育基地山环水抱，四季翠绿，秀色怡人，是由市教育局、区教育局指定对中小学生进行校外素质教育的社会实践基地。通过这项活动，在于激发学生的科学兴趣，使学生在愉悦的社会实践活动中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的态度和价值观，达到知识训练、情感体验、意志锻炼的目的。这次社会实践活动，包括有参观无土栽培、趣味饲养、气象观测、环保擂台、竹排竞渡、众志攀岩等活动。我们在先期的考察时，觉得整个活动有趣、有益，而且安全系数特别高。特别是众志攀岩，虽然有三米多高，但坡度不大，而且每人还有安全带，岩顶有人拉。
整个活动进行非常顺利，学生们兴高采烈，觉得特别好玩，而且学到了不少知识。如无土栽培，感觉特别神奇；而趣味饲养，让城里的孩子享受到了与动物玩耍的乐趣；竹排竞度，刺激而有趣；众志攀岩，过了一把探险的瘾。下午3点钟，到了结束活动的时间了。却不料，五四班班主任惊慌地跑来，说有个学生滑倒，好像手臂骨折了。我的心一沉，觉得挺奇怪。这些活动没有什么危险呀！把学生送进医院，经拍片检查，果然是肘关节骨折。原来是这名女同学做完众志攀岩活动下来时，没有走规定路线，而是与前面的同学一道，从攀岩地点的旁边下来的。前面的同学都非常熟练地走下来了，而她在下来的过程中，失去重心，一下滑倒，可能是肘关节落地，造成了肘关节骨折。
这次事故，不仅花去了近万元的医药费，而且受伤部位在关节，有可能造成关节后遗症，即不灵活、屈伸不便。通过这次事故，也使教体育出身的我思考了很久：即使是从攀岩的那面下坡，坡不高，只有三米，坡度不陡，大约在60——700之间；说的是攀岩，实际都是那种红土的山坡，没有真正的岩石；滑倒的地方，呈“S”形，坡度很缓，只有不到一米宽，两旁都有树和灌木丛，即使失去重心，也可以抓住两旁的树枝，不致摔倒；而且前面的同学都非常顺利地走了下来，对她也有了前车之鉴。可是，有这么多有利这处，却还是有人受伤呢？
在与学生家长、班主任、体育教师联系后，我们发现，造成这位同学受伤还有一些必然原因，即：
一、 过度重智轻体，缺乏锻炼。
据班主任和科任教师介绍，这名学生在文化课的学习上非常优秀，可以说是智商高、自觉性强，在文化课的学习上几乎不用老师和家长操心，是五四班的班长，是所有任课教师公认的学习尖子。但同时，除了体育课，吴欣宇几乎不参加体育活动。即使是体育课，也是被动练习，能躲就躲，分组比赛时对抗性最差，同学们都不愿和她分在一个小组。家长承认，他们对孩子的教育就是，学习是重要的，除了语数的学习，其他的都可以不管。可以说，过分重智轻体，使学生缺少锻炼，肌肉不发达，骨质脆弱，骨骼抗冲击力降至最低，而这也是她受伤最直接的一个原因。
二、 单亲家庭，心理缺陷，且缺乏集体活动的能力。
吴欣宇的父母长期分居，她从未见过她的父亲。母亲为了保护她，使她不受到伤害，小的时候是将她反锁在屋里。上小学后，这孩子已经养成了在家不出门的习惯，从学校放学后，直接回家，从不下楼和小伙伴一起玩。在班上，历来是独来独往，只与个别女生交往，人际关系相当差。与同学交往时，往往词不达意，与同学发生矛盾后，有自虐的倾向。四年级以前，学校组织的大型活动，从来不参加。这次能参加社会实践活动，是岳老师刚刚接班，做了大量鼓动工作，家长才同意的。谁知道会发生这样的事。也就是说，怎样处理这种突发事件，她没有与同学交流过，事故发生时，她也不会向同学求助。
三、 教学偏失，缺乏自救和自我保护的方法。
由于校园安全事故频频发生，在体育课上，稍微有些不安全的活动，教师们都不敢去上。对人的协调、平衡能力训练最重要的锻炼项目，如器械体操（单双杠、平衡木、跳山羊、跳马等）、技巧（前后滚翻等）几乎都没练习过。加上现在新课程标准下，对校本课程和学生感兴趣的课程比重加大（如篮球、足球等），单调枯燥的身体练习减到最少（如协调、灵敏的素质练习）。而室内课中，又以游戏为主，对运动中的自我保护方法、运动过程中的意外事故处理、小伤简易自救等理论性的知识不加重视。这些体育教学上的缺失，导致学生身体素质上有所缺失，事故处理慌乱，不会自救，或者说自救的方法不当。如，在体育教学中，就有自我保护方法的学习。当从山坡上滑下时，应尽量抓住身旁的树枝等一切可抓的物体，或身体尽量张开，扩大面积增加阻力，使下滑的速度减慢，降低冲击力，保护自已不受伤害。
总结以上三方面的原因，所以我认为，吴欣宇断肘事件，也有作为家长和老师的一半责任。家庭教育重文轻体、单亲家庭的心理障碍、体育教学的偏失是导致吴欣宇伤害事故的必然之一。当然，事故发生了，我们当以之为戒，与家长多交流教育方法，各学科教学提供最好的教育，让事故减少，使学生能健康又安全地成长成为我们的当务之急。