《花瓣飘香》是国标本苏教版一篇洋溢着浓浓亲情的文章。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
最近，我听了一位年轻教师上了这一课，感触很深，这位教师精湛的教学艺术以及对教材处理能力令我折服，特摘了一片“花瓣”与读者一起分享。
生：老师，课文为什么用“花瓣飘香”做题目？
师：小朋友真会动脑筋，请同学们仔细读课文，思考一下，看谁能解决这个问题。
（生自由读课文，然后分小组学习讨论）
（课题“花瓣飘香”具有象征意义，学生通过初读能读懂其意思，但文字背面的意思“对妈妈的爱”学生要通过进一步的自主、探究才能明白，其实这是一股诱人的“暗香”）
师：会读书的小朋友有两只眼睛，一只眼睛能看懂文字表面的意义，另一只眼睛能看懂文字背面的意思，同学们认真读书的劲头真令老师佩服，谁能回答这个问题。
生：小朋友用自己摘的一片飘香的花瓣送给带病的妈妈，希望妈妈的病能尽快好起来。
师：她妈妈的病能好吗？
生齐说“能好”
师：为什么？
生：因为这花瓣有一股淡淡的清香。
（一生脱口而出，众笑）
生：因为妈妈认为自已的孩子长大了，懂事了，心里特别高兴，所以病会好起来。
师：俗话说“人逢喜事精神爽”，妈妈“喜”的是自己孩子长大了。
生：我觉得“花瓣飘香”表现了小女孩对妈妈的爱。
师：是啊，这淡淡的清香飘进了妈妈的心里，也飘进了小朋友的心里，同学们“三八节”刚过，你们是如何向妈妈表达爱意的？妈妈是怎么说的？
生：（略）
（“语文教学的外延与学生生活的外延相等”，这一教学环节学生获得的情感体验是自己也要像小女孩那样做一个敬重父母的懂的孩子，教师找准这一情感点，激活学生生活经验，从而创设和谐共振的情感场，为学生情感释放创造空间，张扬了学生的个性。从这一点可以说“阅读是一种被引导的创造”。）
师：小朋友你们真是妈妈手心里的宝，文中小女孩把带香的花瓣送给妈妈，妈妈会怎么说呢？
生：（略）
师：让我们分角色朗读课文3——10小节。
师：这花香不仅流进了小朋友们的心里，也流进了作者“我”的心里，让我们齐读课文最后一节。
生：齐读。
师：同学们能读懂这段话吗？
生：这段话的意思是小女孩对妈妈的爱感动了作者。
师：所以“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆 ，另一盆 。
师：到这里，你们有没有明白课文为什么用“花瓣飘香”做题目？
生：因为“花瓣飘香”表达了小女孩对妈妈的爱，这爱感动了作者，也感动了我。
（听完课我不禁陷入沉思，我们的语文教学不也需要这股暗香吗？我默默祝愿这“暗香”永远残留在小朋友们的心里）
作者 ：肖天华
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