时间：2004年3月16日、17日
地点：南通教育科学研究所
南通刘逢庆：南通，教研和科研是一家，教研工作是显性的，是今天的事情；科研工作是隐性的，是明天的事情。工作重点自然地就会偏重教学研究。我们建了9个学科基地，工作卓有成效。我们有3份杂志3份报纸。
南京刘永和：南京市教育科学研究所现有23人，有课题管理中心、基地管理中心、科研培训中心、信息研究中心、学术咨询中心和《南京教育》编辑部。2004年工作计划：办好“一班一校”（教育硕士班和“全国校长发展学校”），编好“两书两刊”（《南京教育绿皮书》、《南京教育史》、《南京教育》和《南京教育科学研究》），做好“四种培训”（课题主持人培训、“南京教育论坛”、中学班主任培训和小学科研型班主任培训）。今年，做好两件重要工作：一是建设学习型组织。改革业务学习，组织业务培训，鼓励学历进修，人人课题研究，搞好媒体建设，奖励论文论著，与学科教学联姻。二是整合科研力量。我们建立了“南京市教育局教育科学研究学术委员会”，建立了“南京市教育科学规划领导小组”，“南京市教育学会”也成功换届，这将是我们进行教育科学研究的平台。我们还要继续进行省厅标准的区县“合格教科室（所）”验收。今年下半年进行“学校优秀教科室”检查验收。
无锡单本荣：努力实现教育科研的转换。从实验研究转向实践研究，把创造性的科研溶入学校各项工作，走进教师，与教师对话。工作思路是强化课题意识，引导教师寻求专业发展，建设服务教师科研的平台。
盐城金正平：我所的名称为“教育发展研究所”。与基础教育研究所和职业教育研究所并列。课题研究求实效，加强校本教研，用说故事来解读教育案例。校长素质急待提高。
连云港张廷亮：提高科研人员的素养是重中之重。要“逼”着教师进行教育科研。加强案例研究，我们在编《新课程改革关键词解读》。
淮安童国嘉：淮安教科所已经注定要与教研室进行合并。教科所在我的手上消失了。现在要守住教育科研的阵地，继续做好课题研究的工作。
镇江毛建国：从教科所出去，当了基教科科长；现在，又从科长到了教科所所长。路漫漫修远，我还在求索。
徐州郑飞：点面结合，集中攻关，培养名师。也像南京一样，进行课题招标。加强科研培训，搞远程教育。
宿迁成为佐：经过检查，规划课题研究普遍比较好，而省教育学会课题普遍不好，准备向省教育学会申请撤消那些教育学会的课题。
苏州陆天池：教科所和教研室合并，分工也做了调整，我管党务。做了十多年的教育科研，很有感情。现在侧重了教学研究，领导开会从来没有专题讨论教育科研。
扬州辜伟节：教育科研必须与学科教学结合起来。建设学科研究基地。
省教科院书记方国才：这是一次很成功的会议，交流很成功，研讨很成功，南通的现场很成功。我们要在科学发展观的指导下，思考省市教科所的教育科研的功能定位。省教科院现在是“两院三项”。江苏省教育科学研究院、江苏省教育学院，教育科研、培训、培养。功能定位：为教育行政宏观决策服务，为教育改革实践服务。省教科院要站到全国教育科研的第一方阵。教育科研已经到了重点强调的时候了，教育科研学术性也到了需要特别强调的时候了。“学院派”和“实践派”有区别，教育科研要走出书斋，走向“田野”。我们与教育行政是什么关系？“若即若离”还要加上“亲密无间”。省教科院与大市教科所是天然的伙伴关系，互利、互助、互赢的关系。
教育科研，我是“新手上路，请多关照”。
以上发言，记录很不完整，也未经过发言人的审阅，特此申明。