课题研究背景
当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。江泽民主席在第三次全国教育工作会议上指出，“当今社会发展的优势蕴藏于知识和科技之中，社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集，谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”为了适应新形势，我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，教育教学模式。现代教育技术在教育教学中的运用，是教育教学手段的一次历史性变革，必将有力促进教学内容体系的改革，推动教学方法的革新，改变现有的教学模式，培养出有创新精神、创新意识的社会主义建设者和接班人。现在尽管教师接受了现代教育技术的培训，但对现代教育技术在教育教学中的作用认识得还不够，运用得还不够，这是选择本课题的出发点之一。
现代教学技术利用现代科学技术，使教学内容更加丰富多彩，使教学方法变得更加新颖，多样化。教学可以不受时空的限制。教学中可以充分运用现代教育技术，展示知识的发生过程，将抽象内容形象化，深奥内容浅显化，可以充分利用学生的空余时间，以多种形式拓展知识面，了解最新技术成果，调动学生主动学习的积极性，有利于培养学生的想像能力，思考问题的能力，动手能力，全面提高学生的素质。这是选择课题出发点之二。
为了适应当今社会发展的要求，培养全面发展的通才，国家教委提出“3+x”新高考的设想。综合考试中要求学生把政、史、地、理、化、生甚至电脑等相关学科的知识融会贯通，灵活运用，仅仅按现在的教学模式，教学手段已适应不了新形势的需要，我们可以合理科学地运用现代教育技术来解决这方面的问题，这是选择本课题出发点之三。
我校现在已经是省标常州市重点中学，并力争在2000年创建江苏省重点中学，近几年中尽管在教育教学上取得了较好的成绩，但今后作为省重点中学，就必须为国家培养更多、更好、知识更全面，更有创新能力的大批英才。我们想通过本课题的研究，使学校的教育教学水平上一个新的台阶。这是选择本课题的出发点之四。
课题研究假定
本课题是现代教育技术应用的子课题，针对各学科教学中，学生难以理解的问题，难以观察到的实验，难以在单科教学中展示的问题，课本之外的问题，以及课堂教学难以涉及的问题，充分利用现代教育媒体，建立“以学生自主学习为主体，教师指导为主导”的教学方法结构体系，激发学生主动参与学习的积极性，养成良好的学习习惯，拓展知识面，全面提高学生素质，培养学生综合能力和创新能力，并有较好的效果。
实验变量与对象
自变量：科学合理地运用现代教育技术与手段
因变量：教学效率的提高，学生综合素质和能力的提高
相关变量：教师素质，学生来源，现代教育媒体的资源
实验对象：高中各学科及实验班级的学生
课题研究目标
1．从教育发展要适应未来，培养的人才要高素质具有创新意识为着眼点，从如何拓展学生知识面，开发形象思维入手，研究学生认识的、情感的、技能的整体成长的有关生长点，与合理科学地运用现代教育技术之间的关系。
2．通过对电教软件的开发研究和实验研究，寻求现代教育技术资源综合利用的基本模式。
3．通过不同学科电化教学过程的实验研究，以及电教网络合理配置运用的研究，探索现代教育技术促进教学过程优化，全面提高学生素质的基本途径。
课题研究的主要内容
运用系统论、信息论、控制论、建构主义理论，研究如何合理科学地运用现代教育技术，提高课堂教学效益，提高学生的学习兴趣、理解能力、学习效率、综合素质，改革传统的教育教学方法，逐步摸索出一套适合我校特点的现代的高效率教学方法。
媒体的选择要充分利用好学校现有的电教媒体，从实效出发，从而发挥出媒体优化组合的最佳优势。
在语文、数学、外语三个基础学科上，加强电教媒体的选择和开发的研究，按照教学上实用、程度上能符合学生实际、使用上方便，并能拓展学生知识面和培养能力的要求进行。
在综合学科，即政治、历史、地理、物理、化学、生物上加强电教媒体的软件开发研究，以及着重于学科间交叉渗透软件的开发运用的研究。
现代教育技术在课堂上合理科学运用与传统教学方法在课堂教学效率上的对比研究。现代教育手段与传统教学手段相比，具有大容量，化抽象为直观，化难为易的优势，通过对比研究，探索行之有效的教学方法，提高课堂教学的效益。
现代教育技术的科学合理运用能激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，从而全面提高学生的素质。采用对比、跟踪、调查、信息反馈，探索科学合理地开展第二课堂学习的有效途径。
在教育教学中师生共同参与，优化学习效果的测评研究。探索让学生掌握现代信息技术，全面提高综合能力，探索让老师更能科学合理、充分运用现代教育技术的方法、途径。
本课题在九门学科同时进行研究，电教教研组着重综合学科的研究。
课题完成的条件分析
1．我校现为江苏省标准常州市级重点中学，2000年10月将接受江苏省重点中学的验收，学校电化教育起步早，起点高。长期以来，学校一直十分重视电教工作。学校设有电教领导小组，定期召开会议，研究学校电教现状和发展规划、及管理制度等。现在已经基本形成了一套组织制度健全，科学规范的管理网络。
2．学校的现代化教学设施齐全，拥有微机室三个，多功能语音室一个、多媒体电化教室一个，教师多媒体制作室二个，学校现共有586以上的电脑102台，视频投影仪二台，三机一幕已全部进入教室。学校将于省重点中学验收前建造校园电视台、广播电视系统、校园网络系统、视听阅览室、软件制作中心等。现已完全具备本课题研究所需要的硬件和软件设施。
3．学校高中部拥有多名高级教师，同时也有一大批青年骨干教师，在以往的教育教学中都取得了出色的成绩。这些教师已基本具备运用现代教育技术的能力，现已在各个学科中制作了多个课件，并在评比中获奖，也已积累了一定的课题研究经验。各学科教师具有吃苦耐劳，勤奋好学，乐于奉献的精神，这些为本课题研究奠定了良好的基础。
课题研究方法
本课题采用以实验研究为主的方法，同时辅之以文献法、经验总结法、对比法、调查法和统计法。实验过程中，注意控制干扰变量，注意纵向跟踪研究和横向比较研究相结合，综合研究与个案分析研究相结合。实验前要对与本课题有关的初始资料和数据加以收集，整理；实验中，要注意观察，记载实验对象的各种变化情况，要注意从定性和定量两个方面着手，用教育测量和教育统计方法检测实验结果，紧紧把握实验研究的方向和目标争取最佳的实验效果。
课题研究实施计划
（一）准备阶段（2000.7~2000.12）
这一阶段的主要工作是：
完成课题设计，确定课题组织，为课题实施寻找合适的理论，并进行课题的可行性预测，做好开题前的准备工作。
课题申报
调研各年级学生的现有知识水平，学习兴趣，学习能力。
文献研究。为进行课题研究和实施提供理论保障。
理论学习和技术培训，做到每位老师都能制作多媒体课件，并能灵活运用课件。
（二）实施阶段（2001.1~2003.3）
确定试点班
教育教学方法的研究
在此过程中，边实施、边研究、边小结、边学习，及时积累资料，分析成果，调整实施计划。
进一步学习现代教育理论，使理论上台阶，加强现代教育技术的培训，使操作更
熟练。
（三）总结阶段（2003.4~2003.7）
完成课题研究报告，撰写有关论文或体会总结
整理教学案例、课件、论文总结，就此课题编辑一套成果汇编，为进一步扩大研究成果做好准备。
邀请有关专家进行鉴定。
课题组研究成员
课题组组长：臧自安 副校长 中学物理高级教师
课题副组长：狄继东 副校长 中学数学高级教师
沈嘉祥 教务处副主任 中学语文高级教师
课题组成员：
吴国庆：教务处副主任 电教教研组组长 高中地理教师
吴建平：高中物理教研组长 电教教研组副组长 中学物理高级教师
田加平：中学语文一级教师
薛文平：高中英语教研组组长 中学英语一级教师
钱坤荣：教科室副主任 高中数学教研组组长 中学数学高级教师
张宏伟：高中物理老师
李建军：中学化学一级教师
薛树忠：中学化学一级教师
蒋志芬：政治教研组长 中学政治一级教师
冯梅花：地理教研组长 中学地理一级教师
张小兵：中学历史一级教师
赵建忠：生物教研组长 中学生物一级教师
徐建南：物理实验员