————题记
“我总是心太软/心太软/独自一个人思索到天亮/我无怨无悔地爱着你们中的每一个/其实我并没有那么坚强/天黑了我还不想睡/我老是在牵挂一个人/衣食住行是否有人问/这是不是多余的关心/噢，算了吧/再想她有什么用/多余的关心她不懂心痛/。。。。。。。我总是心太软/心太软”这是在一次元旦联欢会上献给全班同学的一首我自己填词的《心太软》，虽然我调子唱的不准，近乎在读，却感动了全班同学，有的同学听着听着流下了眼泪，因为同学们非常明白刚刚查出患有心脏疾病的“老班”，这首歌是唱给谁的，对我来说，能感动班级的林萧是我最大的目的和心愿。
林萧是高三时才从理科班级转到我班来的女同学，人很聪明，但因为她的父亲经常外出跑生意，有时一走就是半个月，离婚的妈妈赌气也不管她，她就与社会上一些不三不四的人交往，经常出入歌舞厅，时常旷课，并且还要编造出种种理由来欺骗我。第一次去家访，见乱七八糟的桌子上堆放着一摞吃过的方便面泡沫盒，看得出她是没有人照顾的。以后的几次家访，我都给她炒个菜或煮上几个茶叶蛋带上。可是这个同学非常反叛，让我操碎了心，似乎所有的教育方式、方法和再多的关心，她也不会被感动。她曾倔强地告诉我：“什么也不能让她感动，她已经好多年不知道眼泪是什么滋味了”，有一次无奈的我对她说：“谁能教育了你谁就是当代最伟大的教育家”，结果她却说：“不对！是因为你不是最伟大的教育家所以才教育不了我。”这句话刺痛了我，也鼓舞了我的斗志，我坚信：有些事情不是因为难以做到我们才失去信心，而是因为我们失去信心才难以做到，我更加坚信每个聪明的孩子都是一块经雕耐琢的璞玉，而决非是路边的顽石，只要用心用功去雕琢，他们一定能成器，于是我加倍地呵护她、关心她。不来上课就寻找她、宽容她；当她学习上取得点成绩时，我用自己的钱奖励她，请她吃饭、谈心；运动会上取得名次，我和她一同去吃麻辣烫。
让我更加坚定无论如何也不能放弃这类学生决心的，是寒假时补课的一幕。补课前一天，我怕她不来，先打电话提醒了她，可第二天她还是没来，我真急了，批评她时声音大了一些，结果她说了几句让我非常难过的话：“老师你别对我吼了，你知道我心里有多痛，别的孩子过年家家团圆，都可以从父母那里得到什么礼物，我过年只想见亲妈妈一面，可我没能如愿，我不想上学，我害怕见你，同学都说你太偏爱我，我不想让你伤心”。酸楚的眼泪一下子盈满我的眼眶，当时只有一个想法，我永远都不会放弃这个孩子，我的努力已经唤醒了她潜在的良知，我看到了她心灵深处蕴藏着的那份对他人的感激和尊重，我感到了欣慰，更感到了内疚：我那传统的“母鸡式”的关爱，却成为了压在孩子心理上一份沉甸甸的负担，以至于不敢来上课见我。深思之后，我开始改变教育方法，千方百计在不损伤她自尊心的前提下来关心她。我开始全方位了解她，小到了解她的生活习惯、业余爱好，大到她的处世方式、价值取向、对人生和世界的看法等，然后抓住一切有利时机，因势利导。我了解到她最大的爱好是上网玩游戏和花费大量的时间关注影视或歌坛信息，并且还是铁杆“追星族”，于是我告诉她，只要她学习进步，我保证把最新影讯信息及时传达到，从此我开始多渠道关注这方面的信息，此后我们谈心的内容中增加了“四大天王是谁捧红的，会不会是大姐大梅艳芳？郑伊健为了谁要和冷面美人邵美琪分手？锋菲之恋能不能长久？”等等。醉翁之意不在酒，在谈论过程中我及时对她进行美育教育和伦理道德教育，提高其辨别能力和审美能力，不久她对影视信息不再像原来那么上心，我们班上的“追星族”人数也大大减少；我还利用各种形式比如校内辩论会、主题班会，带领学生去参观党史馆、博物馆，去灵岩寺、淄博溶洞郊游等，让她感受到集体的温暖和老师的关爱；在和她一起交流网上大千世界的同时，及时进行心理健康教育，从简单的要求其上网时间不要太长讲到网络精神障碍的形成及危害，让她明白科学是把双刃剑，可以造福人类，也可以毁灭人类，同样现代科技手段可以成就一个人，也可以断送一个人。
我的心血没有白费，终于，在高三毕业班会上，我品尝到了胜利的喜悦，班会开始后，同学们一个一个地上前领取毕业证和一本被孩子们称作“十万黄金都不换的书”，这本书不是那么精致，可它是我用了十几个夜晚编制出来的，里面有每位同学的得意作品，作品中有他们童年和现在的真实照片，封面是我设计的，上面写有：“一本书、一句话、一辈子、一生情”，他们上前领取时，根据三年来的情况，我每人送一句不同的鼓励或祝福的话，当轮到这位女同学时，我一边把毕业证和书发给她，一边握住她的手，对她说到：“没有我的日子里，你要保重你自己”。当时她一下子抱住我大哭起来，足足五分钟，这时台下同学们自发地轻声唱起周华健的《朋友》：这些年，一个人，风也过，雨也走……，朋友一生一起走，那些日子不再有……有过泪、有过错……还有伤、还有痛、还要走……伴着同学们渐渐哽咽的歌声，我把她安顿到座位上，缓缓地走上讲台，微笑着擦去自己欣慰的眼泪，面对一双双满含泪水的大眼睛，我讲到：“同学们，有这样几句话不知你们是否听到过：和你一起笑过的人你可能很快把她忘掉，但是和你一起哭过的人你将永远不能忘怀。眼泪能带走辛酸，但希望也会在泪花中升腾。还记不记得高一时我常说的那句话：管的是你们的三年，为的是你们的一生，三年中醒悟了、拼搏了的同学定能有幸福的一生，我希望你们走好人生的每一步。”全班同学爆发出热烈的掌声。后来，这位同学终于如愿以偿考上了理想的大学，当上了团支书和班长，还第一批入了党。
林萧是为数不多的让我铭心难忘的学生，在我不断成长的历程中，她客观上给了我极大的帮助，也带给我许多的思考和启示。
一思考：在和林萧“战斗”的整整一年里，我用“战斗”是因为真的感到了什么是心力憔悴、什么是斗智斗勇、什么是孤独无助、什么是欣喜若狂、什么
我也曾不只一次在后悔为什么当初要逞能，别人都不收，我要把她收下？闭中学去借读，快刀斩乱麻。
在全心全意的付出换回林萧敌视的眼光和不理解的谑骂“神经病，多管闲事”时，我多次想到了放弃。可我最终选择了坚持，我尝到了“坚持就是胜利”
二启示：
1、 关注学生的心理健康，才能使他们真正的快乐成长。
这件事使我真正理解了这样一句话的含义：医生挽救的是生命、教师拯救的是灵魂。正如心理学家所言：“生理疾病损害健康，而心理病症危害灵魂，甚至毁灭整个人。”也是带给的我最大的启示：关注学生的心理健康，才真正的能使他们快乐健康的成长。据北大精神卫生研究所研究员王玉凤介绍：“我国17岁以下未成年人约3.4亿，保守估计，有各类学习、情绪、行为障碍者达3000万人。其中中、小学生心理障碍患病率为21.6%至32.0%”（《齐鲁晚报》2002.3.3中国新闻版）。其实林萧在长期缺乏关爱的情况下心理已经产生了扭曲，怀疑甚至鄙视、拒绝周围的真、善、美，表现出一种反社会型的桀骜不驯，这恰恰反映出她心里的自卑，作为教育工作者要有足够的爱心、耐心、细心、信心和恒心去深入孩子心底，去点亮心灵的那盏灯。
2、 教师要与时俱进、更新观念。
作为教师更应当不断更新教育教学观念、树立新的理念，及时调整和改变教育方式、方法去把那盏心灵之灯拨的更明，去照亮她今后的前程。
3、信任是一种美丽的心灵约束。
对个性鲜明的同学，在帮助其成长的过程中，纠正其个性中的不良因素，是必经的一环，但对这类同学单单靠生硬的规章、制度、纪律来约束有时不但达不到的目的，反而会适得其反。反倒是充分地给以信任，却起到了意想不到的效果，从心理学角度而言，这是对其心灵的一种约束，即使有时对方在撒谎，你依然在信任她，其潜在且本能的良知会使其心里受到鞭挞，时间久了，她就会自动去遵守自己的承诺。
4、 父母的爱是什么也不能替代的。
在帮助林萧的过程中，我想办法分别约见了其父母，从其母亲那里我了解到她父亲在经商的过程中背叛了其母亲，双方经常吵架，最后发展到动手，令我非常吃惊的是居然是当时还上六年级的林萧极力劝其父母离婚，她判给了爸爸。我以一个朋友而不是孩子老师的身份，结合自己的教子经验和林萧的父母尤其是她想见而又见不到的妈妈交流家庭教育的重要性，让孩子又重新感觉到母爱的温暖。
后记：以上事例引发的所感所悟是我发自肺腑之言，这里有一组最新的统计数据，摘自《中国教育报》2003.7.31第八版：小学生有异常心理问题倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题倾向的比例是4.2%；初中生有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题倾向的比例是2.9%；高中生有异常心理问题倾向的是14.8%，有严重心理行为问题倾向的是比例是2.5%。希望看到这组冰冷的数字后，能引起更多老师和家长的警惕，更希望有更多的老师、家长加入到关注孩子们心理健康的队伍中来，献技献策，使我们祖国的花朵身心都健康成长。