近年来，各级各类优质课评选深受广大教师的青睐，一方面教师要晋级，是否有优质课、是哪一级的、一等奖还是二等奖，不可缺少；二是当前优秀教师资源短缺，许多学校在面向全市、乃至全省、全国公开招聘教师时，常将是否有各级优质课作为招聘的优先条件；三是作为体现教师能力水平的重要标志。所以，每届的优质课评选，教师参加踊跃，有时为了争得以各参赛资格甚至不惜明争暗斗。
举行优质课评比，无疑为教师提供了一个展示教学水平的舞台。通过评优课，一批又一批青年教师脱颖而出，活跃了讲坛，推动了教学工作的改革与发展。但是不可否认，在评优课的过程中也存在着许多的问题甚至腐败现象值得深思。有的教师为了在评优课中获得好名次，一是不惜重金请人制作电脑课件，而平时却懒于学习电脑的使用和利用多媒体进行教学，有的甚至连最基本的操作都不会；二是为了让课堂的每个环节按既定程序进行，参赛教师将要讲的课演练多遍直至烂熟于心，甚至有的教师将课上要提问的问题及“标准答案”提前告知学生，设计的“质疑”、“讨论”环节也是把自己想好的有价值的问题告诉学生，让学生在“质疑”时提出。这就是所谓的“作秀课”，这样做出来的课的确很美：课堂设计合理流畅、重点突出，各环节环环相扣、处理恰当，也展示了学生的质疑能力，还有讨论体现了学生主体，最后一句话刚好在下课铃响时出口，取得运满结局。难怪外国的朋友在中国听了一堂国人认为是无懈可击、效果非常好的课后无不疑惑的问：既然你提的问题学生都会了为什么还要上这堂课？三是参加评优课基本上都是组织一班子人对参赛教师进行“包装”，从教学的整体设计到具体的问题、时间的分配，每一个细节都是多人研讨、反复推敲，直至滴水不漏，可以说，一堂课所展示的不是个人的教学水平而是集体的智慧，这样的课也很难评出真实的水平来，赛课过后依然故我按部就班得上课布置作业。
笔者以为，评优课本身并无过错，关键是对待评优课的态度，是重过程还是重结果。假如过于关注评优课的结果，势必把全部精力都放在如何设计才能符合评委的口味、才能得高分上，才会提前将问题与发案告诉学生并演练多遍的情况，甚至会想方设法打听谁是评委、他（她）有什么爱好、他的观点是怎样的等等。如此这般，就很难有心思去考虑学生是否会喜欢、是否真正能学会、是否发展了学生的智力培养了学生的能力，是否关心学生的心灵使学生健康成长。这样的课或许能赢得评委的认可、听者的掌声，但却违背了“以学生为本”的原则，学生成为教师表演的道具，扼杀了学生的个性，更不利于培养学生实事求是、诚实认真的生活态度，课堂可以做秀，生活中的方方面面是否也都可以做秀？
我很钦佩李镇西老师，尽管他在全国的语文评优课只拿了二等奖，但他“宁可上成一堂失败的改革课，也不要上成一堂平庸的表演课”的气概让我感动不已。“展示自己的教育思想和教学个性，比迎合权威而获得一等奖更为重要！”虽然我们的思想境界和教学水平远不及李老师，尤其是在各类评优课中，多数青年教师初出茅庐，还没有形成自己的教学个性，但是，参加评优课是一个很好的机会，无论是对参赛者本人还是其他人都是一次难得的学习机会。作为参赛者，应把目光锁定在学生身上，在设计的过程中考虑如何使用好教材体现学生的主体地位，这样的设计学生是否能接受、能否喜欢，怎样的设计及能让学生在学会知识的同时掌握学习的方法，情感也得到陶冶、人格也得到提升。假如以这样的态度来设计教学，即使你没有获奖，也是非常成功的，因为你在这个过程中，你尝试了、学习了，你的所获将会远远超出那个“一等奖”本身，这是一个新的起点，而不是终点，在这个基础上，你就能主动探索，学习先进的教育教学理论，学习使用现代化的教学手段，主动进行教育教学改革，逐步形成自己的教学风格、教学个性进而成为一个真正的优秀教师。作为其他的人员，尤其是同教研组的老师们，可以通过和参赛者共同研讨设计教学过程，提高自身的能力，也是一次难得的学习机会，只有思维的碰撞才能产生出智慧的火花，通过交流、研讨，每个人都会对课又有了新的认识、产生新的思路，无论是对参赛者还是他人，都是一个不断锤炼、不断学习、不断提高的过程，只有这样才能达到共同提高的目的，参赛者获奖了，参与者也同样收获多多。
当前的语文讲坛上活跃着一个另类的教师王泽钊，他十几年如一日改革语文教学，每学期只用两周的时间就全部学完了课本里的内容，然后给学生补充大量的精美文章，国内国外，各行各业，有名没名的，小说诗歌散文都有可能被选入他的课堂，他的《新语文》和他的另类教学轰动全国语文界，假如说他的教学改革是为了迎合某位权威的观点、为了能评上某级优质课的话，也就不会有他的《新语文》和另类教学了。李镇西老师在参加全国语文课大赛的前一天到将要将课的班级，不是为了和学生联络感情，也不是为了让学生提前阅读分析课文，或者把关键问题让学生思考，而是问学生喜欢什么样的方式上课，喜欢怎样学语文，当有学生问他“您真要按我们的愿望来讲这堂课吗？”“如果让我们在质疑讨论中学习，会不会影响评委对您的评分呢？”李老师是这样回答的：“我是给你们上课，不是给评委上课。再说，只有你们有收获，评委才会满意。”
各级各类的评优课还将继续，随着知识的更新和人们观念的不断变化，评优课的内涵也在发生在变化，评课的标准也在不断发展、与时俱进，参加评课，获奖固然值得庆贺、欣慰，但“重在参与”，愿参赛的老师们能更多的关注其过程，关注学生，让评优课成为学习、发展的新起点。