“每一次的开学，就像是每个故事的开头，或是平淡，或是精彩，或是耐人寻味。我想，一个学期最好就像一本优秀的小说，越到后面越是精彩。”（关于开学）
“在一座花园里，假设只有玫瑰、牡丹来点缀的话，想必花开得再娇艳，也会黯然无光，当各式各样的花朵都在花园里一起绽放，争奇斗艳，那风景肯定要胜过前者。”（关于竞选班委会）
“个性不是摆设，它是你自己发自内心的性情，你要借助这股力量，去感染你周围的人，也同时陶冶你自己。”（关于个性）
……
以上一个个充满灵性、富有哲理的小片段是一位六年级的小女孩写的。在她的日记里，像这种精彩的，读来让人频频颔首的语言和思绪可以随意拈来，可谓举不胜举。我在赞叹不已的同时，饶有兴趣地结识了那位小才女。和她一聊后，我对指导小学生如何写作文又有了新的体悟：
一、鼓励品味名著。
小学生要想学好语文，要想写好作文，并不能全靠一本语文书。小学生语文素养主要是靠在广泛的阅读中习得的。其实语文书只是一个例子，更关键的是要鼓励学生进行广泛的阅读，特别是阅读名著，而且这种阅读要去品味。用品味一词，我认为是有讲究的。品味不是硬着头皮去读，更不是死啃。这主要涉及到阅读的自觉性和主动性问题。名著是经过历史长河长年洗刷才遗留下来的。它所蕴涵的多少名家的个性、才华、感悟、思想、情怀，是浑厚的，是沉甸甸的，这些才使得名著具有顽强的生命力。总之，名著就像一杯浓醇的茶，越饮越有滋味。就拿那位小女孩来说，她特喜欢读名著，如《大仲马》、《小仲马》、《爱的教育》、《傲慢与偏见》等几十本名著，她都尽情欣赏、品读过，所以她才思敏捷，下笔如有神助。通过广泛阅读，小学生可以体会到如何遣词造句才更加妥帖，更重要的是可以丰富学生的内涵，使他们对世界、生活、生命、友情产生间接体验，而间接体验和践行紧密结合，必然会提高小学生的洞察力，使他们有一双明亮的眼睛，有一颗敏锐的心。
二、提倡即时练笔。
所谓即时，就是立即、立刻的意思。即时练笔就是自己在认识、思想、情感等方面有了新发现、新体验、新感悟时，立即把当时的见闻、感受、想象记录下来。为什么要即时练笔呢？因为作文和记忆、情感之间有着千丝万缕的联系，假如在记忆清晰、激情冲动时不及时下笔，等过了时机再写，必然事倍功半，写出来的文章干瘪、枯燥、笼统就不足为怪了。当然，这同样涉及到作文的自主性问题。小女孩告诉我，她写文章不仅仅是因为老师或家长布置的习作任务，还因为她经常自己给自己下达写作任务（其实是情趣所致）。我认为，她就做到了即时练笔。我想，这也正是她能写好文章的秘诀吧。即时练笔，既能够锤炼文笔，又可以及时把自己的所思所感写出来，防止精彩的镜头飞逝而去，免得后悔莫及。
三、激发发表欲望。
人们从事一项工作或者在围绕一个目标努力奋进的过程中，往往需要一种刺激。这种刺激就是来自于外界的一种持续不断的激励。成人是如此，小学生就更加不用说了。对于小学生写作文来说，发表作文就是一种强有力的激励。当然，发表不一定都要在公开的作文刊物上，可以是班内公开吟诵，墙报、校刊上刊登，广播电台上播出等等。发表习作不是写作文的过程，而是写作文的结果。但是结果能够大大影响过程的质量和效果。当一位小学生渴望发表习作的时候，说明她已经深深地爱上作文，产生了强烈的兴趣。而兴趣一旦发展为志趣，那她作文的后劲是不可估量的。小女孩就具有不可估量后劲。她的作文经常会发表，发表一篇作文就好像跑车在加油站加了一次油，保证以后的马力就更足了。所以，我们要激发学生都要有一种发表习作的强烈欲望，并且力争使他们的作文能够发表，这样对他们写作文大有裨益。
也许让学生拥有一支充满灵气的笔，还有其它好办法。但是我认为，品味名著、即时练笔、渴望发表是万万不可缺的。