后进生的转化历来是班主任头痛但又不容忽视的问题。下面我总结自己与后进生“交手”后的几点经验。
1、给“药片”裹上“糖衣”。提出一些“优惠”条件（如更多的评优份额、更多的师生表扬机会、更多的日记交流机会），吸引后进生自愿报名参加立志后来居上的“特别关注小组”。
2、无痛“针灸”。为了提醒某同学的不足，不是找他谈话或当面批评他， 而是在作业或练习册上夹带短信，三言两语，轻描淡写，让学生自己去回味。
3、坐山观虎斗。可以挑逗后进生之间展开比赛，如看谁一周无迟到，看谁学习进步幅度大，看谁受表扬多。老师可以当二者或三者的裁判。
4、一叶障目。只看后进生的优点，及时发现，及时表扬；忽略他们的缺点。
5、“官”给出头鸟----让犯法者执法。我是“帽子”公司的经理，经常给学生封官，戴帽子。要知道我可是认真的，因为“犯法” 而执法的“官” 而往往对我感恩戴德，所以效果不错。如我班的纪律委员（上课爱说闲话）、课间秩序监督员（课间爱打斗）、放学秩序监督员（爱早退）、个别卫生组长（爱耽误值日）、纸飞机游戏制止员等，都是因犯法而成为执法者的。有的职务（如纪律委员）需要老师和学生单独谈话，让他理解老师的用意，让他感受到老师的确是为了他好，为了班级工作好，等他答应后，再发动学生“通过”，老师对他的工作要扶上马，送一程；有的可以直接“任命”，经常正面或侧面了解他们的“执法”情况。
6、采用商量式惩罚。后进生往往缺乏抑制力，重复犯一种错误。教师要听他们对自己的“处理”方案，教师可以督促、监督实施或者组织“评比、验收”，教师从管理者变成了帮助者、观察者，可以消除学生对自己的抵触情绪。
7、班法面前不平等。对于优秀生，班法近乎不存在；而对于后进生来说，班法就是惩罚的工具。制定班法的目的，并非一定要维护班法的尊严。后进生犯了“法”，班主任要替他们向全体学生说情，使他们感到师生对他们的关怀、宽容，从而下决心弃暗投明，重新做人，增强自我教育的能力。
8、特别的爱给特别的你。一个班级中让班主任操心的就是那些后进生，所以，转化后进生是班主任工作的重中之重。班主任要对那些后进生胸有成竹，经常过电影，或者写系列观察日记，将最需要特别关注的学生、最需要解决的问题作为工作的中心，班级工作的内容和形式要服从服务于这个中心。
只要你认为后进生的存在是现实的、正常的、暂时的，你真心为学生的未来负责，你就会在实际工作中总结出更多的好方法。