在大多数同学心目中，中队长一职处于“一人之下，万人之上”，可谓位高权重。能担任中队长一职，是许许多多同学梦寐以求的愿望。期初，在竞选中小队干部前，我班的“老中队长”在日记中充分流露出再次担任欲望。后来，他如愿以偿。可是，好景不长。最近，有同学在我身边有意无意地透露一个信息：中队长准备辞职不干了。中队长要炒我的“鱿鱼”？这是为什么？我大吃一惊，又疑虑重重。
后来，我经过侧面暗访，了解到中队长炒我“鱿鱼”的缘故：有一次，中队长所在的值日组打扫不认真，我认为他没有充分发挥班干部的带头作用，于是公开严肃批评了他，同时惩罚他一个“哭脸”（我班推行“小组考核法”，实行“笑脸、哭脸”制度，与学期结束时的优秀学生评选挂钩。），结果，中队长可能感觉有些委屈，好像觉得做中队长是吃力不讨好的苦差使，比一般同学接受批评惩罚的机会更多，这样学期的评优就要泡汤。于是他准备撒手不管，炒班主任的“鱿鱼”。
面对班级管理中出现的“重大事件”，我首先进行反思，为什么会出现此事件？我在班级管理中有什么不妥之处？中队长身上有什么问题？我应该如何妥善处理此事件？经过反思后，我开始着手处理此事件：
1、勇于认错。中队长是有不以身作则、不起模范带头作用的错误，但是我不应该在公开场合批评他，这样他很没有面子，而是应该和他单独进行平等的交流和对话，帮助他认识到自己的义务和职责，认识到自己的缺点和不足，以便及时改正。我原先的处理方式显得简单、缺乏艺术性，不能让他信服，所以我首先向他认错，以求他原谅。认过错后，我再次体味到“真诚地向学生承认自己的错误和缺点，需要勇气，更需要为师者拥有一种高尚的人格魅力”这句话的深刻含义。
2、倡导服务。在我调查的过程中，我发现同学们，特别是中小队干部都有一种以自我为中心的价值倾向，表现为自己的利益和班集体的利益有冲突时，当自己的利益因为班集体的原因受到损害时，他们就有一种畏难、退缩、明则保身的情绪和行为。对于这种情况，我利用晨会课，对学生进行“服务”教育，教育中小队干部要有服务意识，踊跃为班集体服务，为他人服务，在服务中实现自己作为班干部的价值，这样从中小队干部的思想深处焕发一种服务的价值追求，为班级管理扫清学生在思想认识方面的障碍。
3、给予报酬。中小队干部要长期地义务为大家服务，在行使服务者的角色时，他们不可避免地会受到老师的批评和同学们的冷眼相对，甚至危及期末的优秀学生的评定（教师会因“办事不力和不能以身作则”给他们哭脸）。假如获得哭脸的次数稍多，即便“中小队干部”角色的光环再耀眼，再具有诱惑力，他们也难免会产生退却情绪，甚至辞职不干。针对这种情况，我作出两条有关“中小队干部报酬问题”的决定，一是在综合考核成绩相等的前提下，中小队干部优先被评定为优秀学生；二是在中小队干部一轮任职结束时，进行任职考核，每个中小队干部的薪金基数为三个笑脸，由全班同学对他们的任职表现进行评定，评出一、二三等奖，再相应地加笑脸数，这样利用“无形的报酬”调动了中小队干部任职的积极性，抵消他们因为“失职”而获得哭脸的个数，消除他们因为“失职”受到批评而产生的失落，鼓励他们积极地为班级和同学服务。
经过我的及时恰当处理，中队长收回了自己的初步决定，他不再炒我的“鱿鱼”了。我终于舒心地松了一口气。