聋儿的早期干预是一门综合性的学科。它充分应用现代科学的研究成果，按照聋儿语言自身的阶段性发展规律，进行科学的听觉语言康复训练，培养和开发他们的语言能力，促进聋儿语言的协调发展。家长们如果能够对聋儿实行早期干预，一般来说这个孩子的语言发展更会顺利些。
根据资料显示，世界上各种语言体系0-3岁半婴儿的语言发展规律和特征，根据聋儿康复实践，我们认为把早期干预阶段的婴儿语言发展分成6个阶段。
第一阶段：前语言理解阶段（指从婴儿出生到8个月的这段时期），在这个阶段婴儿还没有产生真正意义的语言理解和语言表达能力，是在进行语言前期的准备工作，通过自发的各种声音进行“自我练习发音，并结合成人的动作、表情和成人摆弄的物品尝试”理解“着某些字、词、句的意义。在这八个月中，发音从少到多，变化从小到大，
策略：在这个阶段应尽早诱导聋儿通过身体语言与成人交流、表达思想，家长要利用各种物品，尤其是自己的动作、表情、语言、声调引逗聋儿手舞足蹈、引逗聋儿发生各种笑容和不同的表情，为以后的理解语言能力和自我能力的发展做准备。为帮助聋儿把各种动作、活动和物品与语音建立联系，在聋儿交流时要尽可能使用标准的动作方式，同一物品或玩具、相同语句以及单一的乳名称呼并多次重复。聋儿出生后对母亲的语言感受能力最强，母亲的语言是聋儿最好的模仿标准，母亲的语言最好每时每刻围绕在聋儿的语言环境中，应该把聋儿当成一个“懂事”的孩子耐心与他交流，对他讲话，而不能因为聋儿听不见或者对讲话表现出没兴趣而放弃。
第二阶段：语言理解阶段（指婴儿出生9到12个月的这段时期，已能模仿发出真正标准的语言，开始真正理解成人的语言，可以按照成人的语言吩咐去做相应的事情。
应尽早诱导聋儿理解更多的词句并正确发音。正确把握聋儿理解语言的倾向，及时诱导其获得“第一理解语言”在理解第一个字或一句话后，家长要及时强化，使之巩固下来，以利于以后的扩展和迁移。在出现“第二理解语言”以后，家长要为聋儿制定一个半年左右的理解语言计划，力争使聋儿以后每个月理解2-5个字、词和句子。
第三阶段：口语萌芽阶段（指婴儿出生13个月到16个月的这段时期），在这个阶段随着婴儿模仿成人语言的增加，婴儿自己开始能够说出一些有真正语言意义的字、词、句，开始能够用语言表达自己的思想了，这标志着婴儿口语能力的真正产生。
应尽早诱导聋儿说出双词句，说出越来越多的各类双词句，为下一段双词句质的飞跃做准备。在聋儿发出“第一个发音语言”后，家长要及时给予强化，1-2周内每天至少要出现10次以上，并且最好是由不同的成人来与之交流以便增加兴趣促进发音。
第四阶段：完整句掌握阶段（指婴儿出生17到24个月这段时期），在这个阶段婴儿的语言能力无论从语言理解能力方面还是语言表达能力方面都有了“爆炸式的发展”。
应在发展聋儿掌握完整句的基础上，诱导其尽早说出简单的复合句。家长要扩大聋儿的语言环境，要经常带领孩子到大自然和社会去，广泛接触和感知生活。
第五阶段：主体语法掌握阶段（指婴儿出生25到32个月的这段时期），在这个阶段婴儿的语言出现了质的飞跃，句子明显加长，进入运用复合句阶段，语言内容已开始脱离具体的环境，从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展，婴儿已开始进行语言思维了。这个阶段婴儿的远记忆已开始进行语言思维了。
应尽早诱导聋儿在活动中运用语言的能力和句式扩展的能力。成人的科学诱导对聋儿的复合句的产生，发展有着重大作用，家长要为孩子创设各种情景，使他们能对情景组织语言，学习复合句。
第六阶段：自我言语阶段（指婴儿出生33到42个月的这段时期），在这个阶段婴儿的语言能力开始进入社会性的阶段，婴儿基本掌握了母语的语法规则系统，成为一个语言理解与语言表达能力具有相当水平的“语言交流者”。这个阶段婴儿发现通过语言可以表达一切的思想和欲望，极大地增强了语言的兴趣非常愿意与成人或小朋友交谈，常是“捞捞叨叨”地讲个不停。据斯坦福大学一项研究（1988）表明3-4岁是人类一生中讲话最多的年龄，这个阶段的婴儿讲话愿望最为强烈，这是引导婴儿进行语言综合能力训练的大好时机，而这个时期如果受到障碍，将不仅影响其一生的语言发展，还容易造成性格的扭曲。同时，在这个阶段的婴儿产生了一种心理学上称之为“自我言语”的语言形式，一边进行各种活动，一边自言自语，特别是在游戏中会自然地大量出现，这是人类在出生以后的几年里一种特有的语言形式，它在3岁后达到高峰，8-9岁左右就会完全消失。
应尽早诱导聋儿发展语言悟性能力。家长可以通过及时引导聋儿进行自历过程和活动过程的描述，进行物品功用的描述，较好地满足和发展聋儿的表达欲望。组词训练是扩展孩子理解能力的有效办法，首先要给孩子示范，让孩子理解组词的意义，然后选择最熟悉的字、词开始训练，再选择其他的词训练，越多越好。而造句训练则从培养孩子“我”字中心词造句开始。逐步促进外部语言向内部语言的过度。
这些语言发展阶段是一般的聋儿，但是各个聋儿认识起步不同，家长要及时调整各个阶段的训练方法和要求。