由于种种原因，目前班里还有不同程度的后进生，转化这些后进生是老师的重要职责。我就后进生形成的原因及其转化对策作了调查、研究、探讨，现在谈点粗浅的看法。
后进生形成的原因之一是不良环境的影响。学校、家庭、社会的环境如何，对学生的成长起着重要的作用。在学校里，后进生的产生也不是孤立的现象，例如两三个贪玩的学生串通一气，因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等。在家庭里，有的父母不和，家庭成员矛盾重重，整天争吵斗气，致使青少年长期得不到温暖和教育，心理受到创伤，感情受到折磨，因而产生了悲观失望等消极情绪，缺乏积极向上的进取心，甘愿后进。有的家庭有大打麻将等赌博行为，有的行为不轨，使青少年没有良好的学习环境，又目濡耳染，造成青少年道德观念差、学习掉队等。社会上不健康的录像、变相赌博性质的电子游戏机、没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响，也会直接毒害青少年。其转化对策是应建立学校、家庭、社会三结合的教育网络，开办家长学校，使各方面对如何教育好青少年一代取得共识，从而使青少年生活在一个良好的"大环境"中，使学校、家庭、社会都成为教育、熏陶青少年成长的阵地。
后进生形成的原因之二是学生本身不健康的个性心理在作祟。处于少年时期其年龄特征往往是心理充满矛盾，独立性和依赖性并存，自觉性和幻稚性同在，警觉性和盲动性共有。往往当他们的愿望和要求得不到满足时，就容易产生抵触情绪，形成逆反心理，从而不听从引导和教育。尤其他们的看法与教师、长辈的不一致时，得不到支持和帮助时，就更容易产生反感，满腹怨气。恰恰相反，他们喜欢与同龄人一起交谈、玩耍，有的甚至愿以"江湖义气"而赴汤蹈火，脱离正轨。其转化对策是老师与家长必须学懂青少年心理学，教师更要有对家长进行辅导的责任，携手共同对青少年这一心理特征进行有效的疏导教育，用英模榜样与反面教材进行活生生的"形象教育"，使青少年走出"心理误区"，更好地接受正确的引导和教育。
后进生形成的原因之三是学校教育与家庭教育存在误区。其一是个别教师教育不得法，多批评指责，翻"老帐"，少表扬或不表扬，甚至采用变相体罚的手段，使师生关系日益疏远；其二是某些家长对子女期望过高，望子成龙、望女成凤心切，而引导教育又片面简单。其转化对策是加强教师的学习，使教师明确职责和教育方法，并勤于家访，教育家长采取正确的态度和措施来对待与教育子女，共同教育好下一代，使之成为"四有"新人。
总之，由于各种客观和主观因素的影响，后进生的存在是不可避免的。作为教师必须了解少年儿童的心理需要及心理发展个性的区别，摒弃事事包办的传统习惯，做好心理辅导，培养健康的自主心理，以克服家庭和社会因素的干扰。对后进生的转化要有"爱心、耐心、恒心"。要偏爱差生，消除偏见，创设融洽的关系。珍惜差生的点滴进步。由于差生的行为易反复，自制力弱，往往在有意无意地重犯错误，教师要注意控制情绪，善于分析诱因，要有耐心，并持之以恒，进行多次教育以达到转化。