一、试卷综合评析
2004年中考语文试题按照教育部有关中考改革的要求及泰州市教育局本年度的中考说明，以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，有良好的导向。
2004年中考语文试题稳中求变，稳中出新。题型具有延伸性，与去年相比，继承中有创新。试题的总体难度有所下降，题量有所减少，有利于学生正常发挥。既符合九年义务教育终结性评价的要求，又起到了一定的选拔功能。
二、阅卷概况及有关结果分析
1．语基方面（不含选择题）
从试卷的9~17题答题情况来看，由于诗歌赏析题型变化，漫画题难度增加，因此正确率有所下降；第9题的书写尽管不少考生达到“工整、规范、美观”的要求，但由于未能全部改正确，不但得不到加分，而且失分较严重。13~17题得分情况良好，这得益关注课程改革，关注生活，参与实践，重视语文积累、基础知识的学习与实际运用的结合；得益于加强了思想道德建设，培养了学生的爱心、同情心、责任心。
阅读题三个层面，理解性阅读部分得分较好，这与教师平时的引导、点拔有关；但评价性阅读、创造性阅读部分失分较多，有待于加强阅读过程的感受、体验，鼓励学生展示个性、勇于探究。
2．作文方面
由于继续采取给材料话题形式，较之去年减少了审题障碍，可就人格写，但又不限于人格，如“幸福”、“成功”、“时间”等，便于学生表达真情实感。但也有一部分考生没能认真审视材料，把握材料的实质内涵，即无法改变的和可以由自己控制的，导致只谈“人格”、“命运”等，偏离话题，又受语言表达能力的限制，得分偏低。
三、典型错误及原因分析
（一）语基部分（不含选择题）
第9题订正错别字，很多考生失1-2分，主要原因是对同音字、形似字了解不够，平时不能熟记其义，细察其形，突出的是形—行、灸—炙。
第10题增加了理解性默写，有部分考生无法灵活调动已有的知识积累，失分与往年比略多些。
第11题的第(1)小题不少考生只是对原句作了翻译，局限于对诗歌内容的积累和理解，想象力和描写能力有待提高。
第12题失分偏多。①今年的漫画是从正面来赞美的，赞美敬业精神，赞美尊老爱幼的传统美德等，而有些考生从反面理解含义，把“歌颂”理解为“讽刺”；②客观说明画面内容，没能揭示漫画含义；③注意了台灯、有无眼镜、摇篮变逍遥椅等无关紧要的变化，忽略了漫画的标题和题目的语言提示，没有抓住画面主体的变化；④不少考生只说出了一层含义，其中不乏有题目要求没看清的考生。
第18题句子朗读停顿失分较多。究其原因是文言文教学中重字词的记忆，轻句意的理解，忽视朗读训练，朗读停顿的规律归纳不到位等。
第25题是一道开放题，失分情况为50%。主要原因是对说明文题目与文章之间关系不甚了解，找不到解题的出发点，抓不住关键词句，这就需要平时广泛阅读，带着探究的意识阅读。
第26题对“高标”一词的理解得分率偏低，主要由于学生对这个词语比较生疏，又不能根据语境把它理解成名词短语，同时受上一题“底线”一词的理解影响，因此很多学生答成“最高标准（条件）”“卓越”等。
第28题第(2)问很多考生得1分，甚至不得分。①只写人名，没有事例说明；②名人及其事例与上一问回答的内容不吻合；③杜撰名人或事例；④举文艺作品中的人物及事迹，如唐僧、保尔。
第29题几乎没有得满分者。学生没能抓住题目中“从文章里感受”这个提示语，从选文中寻找答题的信息加以概括归纳。
第30题失分也不少，①没能仔细阅读选文中的有关内容，忽略了例子的作用；②说出了音乐作品名，但后面的内容是对音乐作品的背景介绍，不是自己的感受；③不具体到某一音乐作品，而笼统地回答，如流行歌曲。
（二）作文部分
主要存在问题
(1)对材料审视不够，造成审题不清。①有些考生选择受客观条件限制的内容，如健康、财富、出身、天灾人祸等；②“掌握在自己手里”的没有通过自己的主观努力就把握住了，如写“命运掌握在自己手里”，重点写奶奶求神拜佛，保佑自己考取高中；③大谈某个内容的价值意义，并未论述“掌握在自己手里”。
(2)作文思路散漫、笔墨不集中，基本观点不明确、有头无尾、若隐若现的现象还有不少；内容单薄，能有力地表现中心的材料太少，或是材料不典型、不新鲜。原因是平时阅读、生活、审美等方面的积累不够。
(3)缺乏文采，词语不生动，句式、语气单调，文句浅显没有意蕴，有的甚至通篇看不到一句修辞。
(4)文体呆板，几乎是清一色的记事或泛泛而谈的文字，没有充分发挥自己的创新能力而出奇制胜。
（5）极少数作文模仿套作痕迹十分明显甚至原文“抄袭”，尽管是少数，但是容易导致学生形成不好的学习习惯。
四、今后的教学建议和命题建议
（一）教学建议：
1．重视基础知识、基本技能的训练。基础不实，必然影响能力的提高，得不偿失。
2．现代文选文来自课外，个性化试题和探究性试题、研究性学习试题成为热点题型，因此必须不断改进教法，加强现代文阅读方法和开放性试题的解题思路指导，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3．作文除继续强化审题训练外，还要引导学生关注生活，注意勤观察、勤思考，积极参与社会实践活动，要积极引导学生从自己的生活出发，感受生活，思考生活，养成良好的作文习惯。另一方面要广泛阅读，开阔视野，努力吸取知识营养，积累较丰富的材料。
（二）命题建议：
1．命题要更科学、规范。以第12题为例，题干表述是“原本是一首歌颂教师的歌”，这就导致很多考生认为这幅漫画不是“歌颂教师”，甚至是具有讽刺意思的，使得这条题目的区分度和信度明显发生偏差，多层含义的说法虽然粗看上去是开放型的，但实际有些理解有点牵强。此外，第15题形式的单一和限制的严格也影响了学生的答题，束缚了学生的创造力。
2．增加主观题，继续减少题数，使之更合理、更规范，有利于学生充分展示自己，也有利于选拔人才。但阅读理解中的主观题特别是一些开放性的题目要能“以本为本、适当延伸”，这样可能更有利于初中和高中语文教学的衔接。
3．话题作文要控制审题难度，有利于学生发挥选材和语言的优势。