上个星期六，到北大附中听了一节生动的作文课，也可以说是一个讲座吧，感触良深。在整个活动过程中，快乐的基因渗透其间。在语文教学中令人头疼的作文课，原来可以这样充满快乐的音符。
俗话说：“劳于读书，逸于作文。”写作本来是一件趣事。我在指导学生进行作文时，也尝试挖掘其中令人快乐的因素。学生喜欢看漫画，我就让学生从杂志、报纸、网络寻找他们自己喜欢的漫画，组织他们欣赏，在欢笑中体会漫画所包含的深刻的含义。接着，让他们分小组展开讨论，采取聊天的形式，向同学介绍自己找到的漫画，然后再把自己想到、说过的内容写下来。活动中学生各自选择了最感兴趣的内容，写出了不少充实新颖的作文。有个学生根据“猫鼠交友”的优秀漫画，写出了一篇不错的习作。
新《课标》指出：要培养学生“留心观察周围的事物”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。如何让学生主动地留心周围的事物呢？师生一起走出去，边走边看，边看边聊是个好办法。春天来了，我问学生想不想自己去找春天？他们迫不及待。于是师生一起开开心心地在校园四周走走看看，争着讲自己的发现：“老师，我看见树枝抽芽了。”“老师，我闻到花香了。”“老师……” 我顺势引导：“那再看看树技抽的芽什么样，花开的样子如何……”培养学生的观察力就在师生走走、看看的聊天中得以落实。叶圣陶说过：“我们作文要写成诚实的，自己的话”，“内心怎样想，怎样感，笔下就怎样写。”通过自己走走、看看，互相之间聊聊所见、所感，笔下就能真实、生动地描写出校园的春天。
结合自己的实践，在听了李老师的讲座以后，我更加相信：快乐作文，其实也在制造着快乐！